2024学年五年级语文上册第一组1窃读记教学反思5新人教版.docVIP

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（教学反思参考5）窃读记

《窃读记》是义务教化课程标准试验教材第九册的第一篇课文，这篇课文意在让学生驾驭主要内容后，抓住小女孩细致入微的动作和困难的心理活动来体会出窃读的困难味道，感悟到小女孩剧烈的求知欲和对读书的酷爱。也是为单元综合性学习“我爱读书，谈读书的收获与体会”作铺垫，如何让孩子也爱上阅读，宠爱读书呢？我备课时颇费了一番心思。

上课伊始，我用名人大家的格言，让学生知道读书的乐趣，顺当引入课文的理解，“本文讲了一件什么事？”“小女孩在书店里偷偷地读书。”“再认仔细真地读课文，文中哪句写出了小女孩窃读的感受？”“我很欢乐，也很惧怕。”“真不错，孩子找的很准呀！”我心里暗暗窃喜。“默读课文，从课文哪些地方可以看出小女孩的欢乐与恐惊，重点是写小女孩动作和心理的句子。”过了一会儿，课文读完了，“怎么孩子们没拿出笔画呀？”我不觉纳闷了。于是我又启发到：“假如你不宠爱，感觉不欢乐的事，你情愿去做吗？”“不情愿”。“课文从哪些地方看出小女孩如饥似渴地读书，那么这些句子也就是使她欢乐的句子呀！”他们茅塞顿开，笔在书上勾画起来。沟通汇报时，有的同学说：“我从连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着这句话体会出小女孩读书时像饿狼吃食似的，她很爱读书；”有的同学说：“我体会到，她读书时很焦急，怕被老板发觉。说明窃读时她很恐惊。”多好哇，孩子们能从同一句话中体会出不同的感受，这正是新课标提倡的特性化阅读！看到孩子的进步，我心里异样兴奋。引领孩子爱上阅读，教给孩子学习的方法，这才是让学生一生受益的财宝呀！当孩子在主动沟通完自己的体会后，我抓住孩子钦佩小女孩的契机，因势利导：“正是由于小女孩小时候嗜书如命，对学问如饥似渴，从书中不断吸取养分，最终使她走上了胜利的道路，成了闻名的作家。想相识这位小女孩吗？”我顺势出示挂图，林海音的画像和她的作品《城南旧事》。学生发出一声声赞美。“孩子们，想要学到学问，请先爱上阅读吧！阅读，是一把钥匙，为我们打开学问的大门。阅读，是一架望远镜，让我们看得很远很远。阅读，是一位向导，帮我们找到才智的源泉。”

孩子们在静静地思索着。这节课结束了，留给我的是深深的思索──培育孩子的阅读实力，让孩子爱上阅读，引领孩子读整本书，是我们每个老师都应当思索的。