职业心理素质训练（第二版）课件 实践八 思维训练.pptx

实践八思维训练职业心理实践

目录CONTENTS一二三四实践目标实践内容简述综合实践总结与考核拓展实践五

课程导入

课程导入思维是灵魂的自我谈话。——柏拉图正统不必常相继。——（宋）司马光一切感官获取的知识都是可以怀疑的，唯有怀疑本身不可怀疑。——笛卡尔提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

实践目标

实践目标1.了解自己的批判性思维倾向和创新行为现状。5.激发学生创新信念，并提升其创新自信心。2.锻炼学生的批判性思维、创新性思维。3.提高学生创新能力的自我效能感。4.增强学生在批判性思维、创新性思维上的抗负面评价的信念。

实践内容简述

实践内容简述以课前作业的形式，让学生完成批判性思维倾向、创新行为等测试问卷，了解自己思维现状，增进对自我的认识和了解。组织团队活动，使学生更加直观、深入地体验到团队里的批判性思维和创新性思维能够带来的工作乐趣；通过对批判性思维知识及训练方法的学习，让学生进一步认识批判性思维；并通过案例分享，树立榜样意识；最后通过实践练习，掌握锻炼自己批判性思维和创新性思维的方法，坚持思维训练30天后再次进行批判性思维倾向、创新行为等测试问卷，检测思维能力的变化。??

综合实践

综合实践口是心非穿越A4纸垒宝塔了解个人的批判性思维倾向和创新行为现状活动一活动二活动三活动四

活动一（热身活动）口是心非活动目标活动内容体验分享活动总结(1)锻炼学生反应能力、思维能力。(2)帮助学生树立批判性思维意识。(1)教师通过随机分配，每两个小组之间，成员一对一进行比拼。两个小组通过组长猜拳的方式来决定由哪一组先提问。(2)被问者的回答是真实的，但是要以相反的动作表达出来。比如对方指着你的头发问，这是你的头发吗？回答：是的。但是要以摇头的方式表现出来。(3)两组之间轮流提问，每个小组的成员有两次错误的机会，小组所有的机会用完就代表输了，将要面临对方给予的惩罚。?本活动结束后，同学们可自由发言谈体验，分享心得感受。(1)你觉得在这个活动中遇到的最大的困难是什么？(2)在平时的生活里，你是否有过对权威观点的怀疑？是否和自己的固有思维说过“不”？在我们的生活中，有很多时候我们对一些固有的、权威的观点会不假思索的相信，虽然在一定程度上这种相信可以提高我们的办事效率，但是也会固化我们的思维。每一种创新都来自于对原有思维的质疑。本活动意在通过反向动作提醒大家，我们要有和自己固有思维做辩驳的意识，要敢于质疑自己曾经相信的观念。活动准备(1)学生要思考自己的问题清单。(2)教师准备问题清单以供学生参考。(3)注意活动的提问内容要传递正能量，体现尊重与平等，不可侵犯个人隐私

活动二穿越A4纸活动目标活动内容体验分享活动总结(1)打破固有的传统思维，将可用的有限资源的利用扩大化。(2)让学生体验到创新性思维带来的乐趣。（1）以小组为单位，发给每个小组若干张A4纸和剪刀。（2）将纸张剪出环形式样，并且环形式样必须是完整无缺的，纸张不可以拆分、粘贴、打结，裁剪后要保持一个整体.（3）要求全组成员从剪出来的纸环中穿过去。??完成活动任务时，我有怎样的体验？我是怎样想到这样的