学前教育原理(00398)全套教学课件第二章学前教育与社会发展PPT.pptx

2020学前教育原理课程代码：00398

第二章学前教育与社会发展

第一节学前教育与经济的关系

010203（一）学前教育与经济的关系【选择】【简答】【材料分析题】社会经济发展促进学前机构教育的产生；社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度；社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局；学前教育为社会经济发展服务。学前教育为再生产劳动力打下基础。学前教育为再生产科学文化知识奠基。学前教育具有重要的社会效益。社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式；0504

第二节学前教育与政治的关系

（二）学前教育与政治的关系【选择】【简答】政治：政治指国家性质，各阶级和阶层在政治生活中的地位、国家的管理原则和组织制度等。学前教育受一定社会政治制度的制约，又对社会政治制度产生一定的反作用：（2019年10月·简答）政治制度决定着学前教育的性质；政治制度决定着学前教育的领导权；政治制度决定着社会成员学前教育的受教育权；政治制度决定着部分学前教育内容；

（二）学前教育与政治的关系【选择】【简答】⑤学前教育为政治服务。【简答】学前教育为培养一定社会政治人才打下基础。学前教育影响着教育公平和教育均衡，关乎社会和谐。学前教育除了具有教育功能还具有提供托幼服务的功能。学前教育所具有的双重功能一方面可以为儿童和家庭提供托幼服务。另一方面，高质量的托幼机构教育，能够促进儿童认知和社会性发展，帮助儿童做好入学准备，为儿童的后续学习和发展奠定良好的基础。学前教育也能促进社会流动。从而实现推动高水平的社会良性运行。

第三节学前教育与文化的关系

（三）学前教育与文化的关系1.文化：广义的文化指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义则为社会精神文化，即社会的价值观、思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、习俗及其制度的复合体。2.个人本位论：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。3.社会本位论：社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。

文化影响着学前教育的价值取向文化影响着学前教育内容的选择文化影响着学前教育方法的使用文化对学前教育的影响：学前教育与文化传承学前教育与文化交流学前教育与文化选择学前教育与文化创新学前教育对文化的作用：（三）学前教育与文化的关系【选择】【简答】

第四节学前教育与科学技术的关系

科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识；科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置；科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式与方法；学前教育促进科学技术的发展。学前教育受科学技术发展的影响，又对科技发展产生一定的反作用：【选择】【简答】BCAD

第五节学前教育与人口的关系

1.人口01活在一定社会区域内，具有一定数量与质量，形成一定结构的人的总体。2.人口质量02口的身体素质、文化修养和道德水平。3.人口流动03是处于流动状态的：城乡间的流动、贫困地区向发达地区流动、不发达国家向发达国家流动等。4.人口流动对学前教育的影响04到学前教育的规模、各地域教育的差异性、目标的制定、人才的培养、结构的选择、移民教育等。

5.人口数量结构影响学前教育的发展：学前教育与人口的关系：【选择】【简答】人口的基本特征包括人口的数量、质量、结构与流动性等。这些基本特征与学前教育是互相影响的：人口数量与结构影响学前教育的发展；人口质量影响学前教育的发展；人口布局影响学前教育的发展；人口流动影响学前教育的发展；学前教育的发展有助于人口质量的提高。

（2019-10月）第一次工业革命,学前教育机构开始出现:第二次工业革命后学前教育快速发展;以信息化为代表的第三次工业革命，西方发达国家实现学前教育的基本普及，说明了学前教育发展的规模与速度受制于（A）。A.社会经济发展水平B.政治制度C.文化D.人口（2019-4月）由于历史以及现实的原因，我国学前教育结构和布局问题主要体现在城乡、学前教育普及年限和东西部差异上，发展很不平衡，说明学前教育发展结构和布局受制于（A）。A.社会经济发展水平B.政治制度C.文化D.人口（2016-10月）学前教育发展的规模与速度受制于（A）。A.社会经济发展水平B.政治C.文化D.人口（2018-4月）早期的家庭学前教育采用的是个别教学，随着工业革命和机器化大生产的出现，大批量培养人才成为社会迫切需求，班级授课制应运而生，说明教学组织形式受制于（A）。A．社会经济发展水平