学弈教学简案.docx

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学弈

教学目标：

正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

2.能够运用联系上下文、结合注释等多种方法理解古文的大意，并连起来说出故事的内容。

3.对比两人跟弈秋学下棋的正反事例，说出“做事应该专心致志，不能三心二意”的观点。

教学重点：能够运用联系上下文、结合注释等多种方法理解古文的大意，并连起来说出故事的内容。

教学难点：对比两人跟弈秋学下棋的正反事例，说出“做事应该专心致志，不能三心二意”的观点。

一、复习方法，给与支架

1.单元导读入手，整体感知

???2.齐读课题，理解“学弈”的意思

二、任务驱动，落实核心要素

任务一反复朗读，读好古文。

指导易读错的生字“诲”“缴”“鸿鹄”

2.出示文中含有“为”的句子，区分读音

一心以为有鸿鹄将至（以为）

为是其智弗若与（因为）

3.齐读课文

任务二理解词句，把握文意

1.多种方法，读懂古文。小组合作学习，学习要求：自由读课文，对照注释、联系上下文，读懂每句话的意思，理解故事的内容。

（1）小组合作交流课文大意。（5分钟）

（2）指名说句子意思。

①弈秋，通国之善弈者也。（弈秋是全国最擅长下棋的人。）抓关键字“善”

②使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；（让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导;）

师：这个人是怎么学习的。（板书：专心致志）表现在哪里？除了专心致志，还可以用哪些词语来概括他的表现吗？

③一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁(或是天鹅)要飞来，想要拉弓箭将它射下来。）

师:这句话是什么意思呢?这两个“之”的意思一样吗？一人虽听之的“之”指的是？思援弓缴而射之的“之”指的是?

师：第一个人专心致志，那这个人又可以用什么样的词语来形容他的表现？（板书：三心二意）

④虽与之俱学，弗若之矣。（虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。）

师：一个人专心致志，一个人三心二意，那他们的学习的结果会是怎么样的？谁来说一说，还会出现哪种结果？（板书：成功、失败）

师：是啊。所以原文哪句话是说明他们学习结果的？（课件出示：虽与之俱学，弗若之矣）

⑤为（wèi）是其智弗若与？曰：非然也。

（难道是因为他的智力比别人差吗?说:不是这样的。）

师：是什么原因导致他们虽然一起下棋，但是学习结果却不一样的？（板书：学习态度）

指名说课文全文大意

预设：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁(或是天鹅)要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗?说:不是这样的。

（4）连接语文要素，清楚本篇文章的具体事例和观点。

师总结：作者通过两个人学下围棋的具体事例表达他认为学习结果的好坏并不一定是智力问题，而是学习态度来决定的。

三、联系生活，深化认识。

1.师：学习了这篇文章，你懂得了什么道理？

预设：无论做什么事，只有专心致志才能成功

2.学习下棋的时候要专心致志，那学习呢？还有什么事情可以专心致志呢？你能联系具体的事例来写一写吗，请同学们打开任务单完成第三大题。（让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识）

挖空背诵

师：课堂接近尾声，我想大家对这篇课文印象肯定很深刻，现在老师想让你们挑战自己，捂住耳朵读一读背一背，看谁能在最短的时间内背出来。

弈秋，通国之。使弈秋，其一人，；一人虽听之，，。虽与之，弗若之矣。为是？曰：。

五、总结，出示作者简介

师:两千多年前的思想家、教育家孟子就告诫我们学习只有专心致志才有收获，作为后来者，我们要承古萌新，才会学有所成。

六、板书：

学弈

专心致志成功

学习态度

三心二意失败