2025年推进社区教育与电大资源融合葫芦岛电大纪丹的创新实践.doc

加紧小区教育与电大资源的整合，推进开放大学建设

纪丹

葫芦岛电大（葫芦岛125000）

摘要：在二十一世纪的今天，伴伴随构建终身教育体系和创立学习化社会伟大目的的提出，怎样合理的整合、运用小区外的教育资源、增进小区教育与合作办学单位的资源整合，使小区教育迅速发展成為成人教育学者和小区工作者的長远工作目的。本文针对葫芦岛电大与化工街道小区联合办学的整体思绪，結合目前小区教育资源存在着数量局限性、质量不高、数字化程度低、缺乏共享的实际问題，提出通过融合电大教育与小区教育，整合电大既有适合小区教育的资源，开发新的网络资源来推进开放大学建设。

关键詞：电大教育小区教育资源整合开放大学

伴随远程教育办学机构和学习对象的多元化，对应的学习支持服务模式也发生了变化，电大教育具有着与生俱来的大众化教育属性。在国家大力推进开放大学的大背景下,在新的历史机遇面前,推进全民学习、终身学习,為建设友好小区服务,為建设学习型社会服务,已成為电大教育的基本属性和定位。要积极运用电大远程教育资源的优势,构建中国特色的数字化小区学院模式，為地方经济建设和社会发展提供智力支持。小区教育资源整合是电大推进终身教育，处理小区教育资源局限性以及率先基本实現現代化的需要。其整合内容包括物力资源、人力资源、财力资源、网络资源等。这些资源的整合需要不停更新教育观念，发挥电大老式的教育资源优势和先进文化优势,完善资源整合的有效机制,强化资源整合的保障措施。

所谓“整合”是指由系统的整体性及其系统关键的统摄、凝聚作用而导致的使若干有关部分或原因合成為一种新的统一整体的建构、序化过程。“整合”一般重要波及三种类型，其一是“客体的整合”，意指多种客体对象自身在运动、变化过程中的内在序；其二“主体整和”，意指主題的思维、意识和观念的序化或建构过程；其三是“实践的整和”，意指社会实践活动中多种行為的序化过程，他是人类总体行為形成有序互动的内在功能机制。

1小区教育发展与电大既有资源存在的現实状况

小区教育，是指实現小区全体组员素质和生活质量提高以及小区发展的一种小区性的教育活动和过程。小区教育是构建学习型社会的切入点和重要实現形式之一，已成為建设友好社会和学习型都市的重要实現形式之一，其作用和地位曰益受到重视。怎样将电大的资源充足和小区教育有机結合，不仅要运用既有资源，更要开发新的适合小区教育的网络资源。由于不管电大资源还是小区教育都存在許多问題和局限性，分析并尽快处理这些问題已是迫在眉睫。

一、小区教育的重要性认识局限性，导致小区教育发展落后于经济发展

小区教育作為一种新生事物，其重要性和紧迫性还没有完全被广大群众所认识，有些地方领导对小区教育的性质、功能还不清晰，在思想上还没有引起高度重视，偏重于小区的经济功能和政治功能。在小区教育工作上行动不到位，不少群众对自我学习的需求也不是很强烈，学习自觉性不高，小区教育的功能还没有真正得到发挥，小区教育仍处在一种自我发展状态。有些地区由于受生产力发展水平的制约，加上本市都市化水平不高，小区教育发展步子缓慢，城镇、乡村的小区教育发展更為落后。

二、小区教育管理机制尚未形成，导致小区教育效果不佳

全市目前尚未真正建立起一套科学合理的小区教育管理制度，缺乏正常的运转机制，各地区、各部门之间互相配合和协调不够，各自為政，多头管理，小区教育考核评价机制也未建立，对小区教育的研究不够，缺乏科学的理论指导。有些地方小区教育流于形式，效果不佳。

三、电大网上教学资源“静”多“动”少

应当承认，目前“电大在线”远程教学平台提供的网上学习资源种类比较丰富，有29个开放专业共349门課程，包括文本、视频、动画等多种形式以及教学辅导文章。这些动态教学资源的建设部分缓和了学习过程中学习资源局限性的困难，处理了网上教学资源的有无问題。但要满足学习者不一样需求层次的规定尚有很大的距离。既有的网上教学资源中大部分課程仍然是以文本教学材料（課程简介、各章重难点辅导、习題及期末复习等）或是教师讲稿的简朴再現。部分課程也有IP課件作為视频资料放在了网上。其中，大量内容是教材或讲課的简朴反复，存在着不少“垃圾”。并且，它們都是以一种静态的形式出現，充其量也只是一种“准动态资源”，60%以上也只是為了到达上级部门规定而制作的。不过教与学是一种动态的过程，是学习者随時充斥了疑问及得到解惑后的满足乃至不停循环的过程。显而易見，静态的东西可以满足他們对学习的基本需求，但无法满足在他們在学习过程中产生的新需要，换言之就是满足学生个性化学习需求的东西太少。因此，当务之急是根据学习者在学习过程中不停产生的新需求，逐渐加强动态化学习资源的建设，及時处理学生在学习过程中的问題，為他們提供切实的、及時的学习支持服务。

四、电大网络課程偏少

所谓网络課