六年级美术下册第3课记录色彩教案新人教版.docxVIP

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《记录色调》教学设计

一、教学目标

1.学问与技能：通过本节内容，使学生感受色调的魅力，了解色调基本学问。并引导学生学会用色调来表达自己的感受。

2．过程与方法：通过观赏大量的图片感知色调，感受画家笔下的线条与色调所传达的不同的

感觉。自主探究用色调等绘画语言表现情感的方法。

3．情感看法与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成主动视察、传达情感和表现美妙生活的良好习惯。提高色调的感知实力，培育擅长想象、大胆表现的学习看法。

二、教学重难点

教学重点：针对色调的感知、识别中感受色调的美，了解色调的相关概念。提高学生在生活中发觉、观赏、运用色调表达自己内心情感的实力

教学难点：充分调动学生的学习热忱的同时融入色调的基本学问。运用不同线条、色调的组合与搭配进行有主题的表现。

三、教学策略

本课是围绕色调的基本学问绽开，包括色调形成的原理，影响自然界中物体色调改变的因素，固有色与环境色和光源色的区分，色调三要素、色调的心理等。本课重点解决影响物体颜色的因素和色调的几个概念。分析光与色的关系，明晰色调的几个概念。介绍印象派画家莫奈的作品，让学生对色调产生新的相识，提高审美水平。引导学生视察生活现象，尝试运用所学学问解决生活问题，深化所学学问。

教材紧扣色调美来引导学生自主绽开探究活动。了解色调的基本学问，通过观赏不同风格大师作品，并自主探究，引导学生用色调表达自己的感受。

四、教学过程

教学程序

教学活动

设计目的和说明

感悟发觉

感受色调

分析光与色调，了解自然界中物体色调形成的原理：播放幻灯片，夜幕驾临 后，大地在黑暗中醒悟。我们生活的世界是绚丽多彩的，漂亮的色调从何而来？?可以说“光创建了色调的世界，没有光便没有色”。物体本身无色。色光有许多颜色。白色光通过三棱镜被分别出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和汲取不同色光，这才形成了自然界五彩斑斓的色调。

思索哪种光源对我们的视觉阅历影响最大？创设情境，使学生轻易感受到自然色调的丰富。了解光线对色调的形成的重要作用。从生活中挖掘学问，激发学生的探究热忱。

观赏提升

整理分析

观赏名家名作，了解印象主义留意在绘画中对外光的探讨和表现。印象主义画家提倡户外写生，干脆描绘在阳光下的物象，依据画家自己的眼睛的视察和干脆感受，表现微妙的色调改变，从印象主义起先，欧洲的画家们更多的留意绘画语言本身。

相识大师莫奈——1840——1926法国印象主义画派创始人之一，莫奈最关切的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色改变。为了探讨自然界中物体的色调改变规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同景象为题材作画，如1892－1894年创作鲁昂大教堂组画时，莫奈租下了教堂对面的一间房子，从天明起先动笔，依据日光的改变，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕获瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的胜利。

提高学生鉴赏实力，此阶段以实例分析为引导，学生将学问点进行总体归纳。迁移拓展印象画派的学问，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。

分析演示

体验方法

1．演示光源色和环境色的区分与改变。通过演示白纸在不同光线下的改变试验，引导学生总结规律。

2．依据风景照片现场演示分析。引导学生分析老师是怎样运用冷暖色、光源色、环境色的。

光源色——自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上引起的色调感觉也会不同，这便是光源色。如晨光偏淡蓝紫色，晚霞偏黄红色光。

环境色——自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反射的原因，四周环境的色调必定会影响到物体，这为环境色。

分析总结物体随着光源和环境的变换，物体的色调也会发生改变。平常为了描述便利，我们往往忽视外部条件的影响而给予物体一个固有的色调面貌。但在表现时肯定要关注光源色、环境色。

创作体验

绘画中的色调是改变万千的，我们平常看到的世界没有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我们运用本课学问，多家留意光色的微妙改变，信任大家会更多的体会到物体的色调之美。

老师引导学生合作学习，自主发觉问题，沟通解决。将学问应用于生活与作品中。

学生自主选择创作角度，请学生留心视察改变。视察早晨、中午、傍晚、阴天、晴天的色调改变，并进行创作。老师针对共性问题进行指导。

展示评价

学生展示作品，谈谈作品要表达的心情，其他同学评述对他作品的感受。并激发学生在今后的生活中留心视察美妙的事物，并主动大胆的去表现。

培育学生对作品有独特的观赏与鉴赏力，感受不同作品带来的美感。