2023-2024学年广东省深圳市高一下学期期末语文试题.pdfVIP

试题

2024年深圳市普通高中高一年级调研考试

语文

2024.7

试卷共10页，卷面满分150分，考试用150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题

卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（42分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

①为开辟中国文学创作的新局面，“五四”文学的主倡者几乎一边倒地否定“文以

载道”。因而出现了一个矛盾现象：一方面，文论界持续百年地批判“文以载道”；另一

方面，在文学史研究中那些受到批判的载道派作家又转身获得很高的地位。“文以载道”

被误解为是一个功利主义观点。殊不知，它能成为中国文论的超级概念，若没有代表中

国文学精神，哪来如此殊荣？

②其一，“文以载道”提出的不是“两项式”问题，而是“三项式”问题。持“两

项式”的看法，总以为这个命题只处理“文”与“道”的关系，在创作之前，文是文，

道是道，待到创作时，拿起“这个文”去载“那个道”。如果这“道”又是某个抽象观念，

创作中出现概念化是不可避免的。实际上，“文以载道”包括三个问题，多出的这个“载”

就是指创作主体。即使将“载”理解成“记载”，这个记载的人有自己的观点、情感、趣

味，他在记载中必然体现自己的倾向性。这时候，再用“这个文”去记载“那个道”，也

就带有主体情感。如此则“载”实为连接“道”与“文”的中介，它将“道”转换成

“载”，再将“载”转换成“文”。“文”不是表现从外部搬来的陌生的“道”，而是自然

地呈现经过主体体验过的亲切的“道”，这时候的“道”与其说是客体对象，不如说是主

体体验。于是“载道”成了“言志抒情”，“言志抒情”就是“载道”。若执着于两项式，

忽略三项式的事实，怎么能够正确认识“文以载道”？

③其二，“道”的内涵不是对应特定时期的统治思想或利益，也不是仅指特定的道

德观念，而是包括更广泛的宇宙问题、历史问题、所有现象物问题。“道”的内涵有三

层。第一，它指万物的本原，这是从本体论探寻宇宙万物的起源及意义。就此而言，它

与具体地服务于皇权统治没有直接关联。第二，它指不同思想流派的思想传统。在儒家，

指的是仁义之道；在道家，指的是自然之道；在佛教，指的是出世的涅槃之道。就此而

试题1

试题

言，它与统治者某一时期采用何种统治术相关，但这些统治术不能体现这些思想传统的

整体义涵。在多数情况下，统治者宣称实施“仁政”，但不是完全采用孔孟的仁政思想。

第三，指万物之道，是说各种自然与社会现象都有自身的活动规律，这与具体统治的关

系也甚远。如在主张“文”与“道”相关时，苏轼强调描写“人情物态”，这时的明道变

成了明万物之特性，明人情之冷暖，创作变成了表现具体的自然现象与社会现象。故强

调“文以载道”，大可以通向天地自然，久可以通向历代治乱变迁，微可以通向一物一人

之形态特征。

④其三，其中的“文”与道虽是关联的，却又具有自身活动规律而独立发展。大作

家与大文论家既是文与道关系的肯定者，也是重文的肯定者。刘勰有“情文”“丽文”

概念。“情文”表明为情创作，无情就无法创作；“丽文”表明文的美丽可爱、光彩四

射，非丽就不能成文。苏洵苏轼父子提出“文而沛然”，文章要气韵饱满。曾国藩认为创

作应扫除旧习，在干干净净的基础上创立新的，这是对文的推崇。但也要清楚，“文以

载道”要创造的是“天地之至文”的大文学景观。在“天人合一”观念影响下，“文”

的构成