【开题报告】中学地理情景化教学研究与实践 .docx

《中学地理情景化教学研究与实践课题开题报告》

一、课题基本信息

课题名称：中学地理情景化教学研究与实践课题来源：校内自主立项

课题类型：教育研究与实践

课题负责人及主要成员：张华(课题负责人),李明、王丽、赵刚(课题组成员)

课题申报时间：2022年1月1日

预计完成时间：2023年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着教育改革的不断深入，中学地理教学面临着诸多挑战。传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，导致地理学科的学习效果不佳。情景化教学作为一种创新的教学方法，通过创设与实际生活紧密相连的情境，使学生在真实的情境中学习地理知识，从而提高学生的学习兴趣和实际应用能力。因此，开展中学地理情景化教学研究与实践具有重要的现实意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

目前，国内外关于情景化教学的研究已经取得了一定的成果。在国外，情景化教学被广泛应用于各个学科的教学中，尤其是地理学科。国内关于情景化教学的研究也取得了一定的进展，但主要集中在理论

层面，缺乏实际应用的研究。因此，本课题将结合国内外研究现状，对中学地理情景化教学进行深入研究和实践。

四、课题研究目标与内容

研究目标

(1)构建中学地理情景化教学模式；

(2)提高学生地理学习兴趣和实际应用能力；

(3)探索中学地理情景化教学的有效策略和方法。

研究内容

(1)中学地理情景化教学模式的构建；

(2)中学地理情景化教学的有效策略和方法；

(3)中学地理情景化教学的实际应用与效果评估。

五、课题研究方法与路径

研究方法

(1)文献研究法：查阅国内外关于情景化教学的相关文献，了解其理论基础和实践经验；

(2)案例分析法：收集和分析国内外中学地理情景化教学的典型案例，总结其成功经验和不足之处；

(3)行动研究法：在中学地理教学中进行情景化教学的实践，不断调整和完善教学策略和方法。

研究路径

(1)第一阶段：文献研究，了解情景化教学的理论基础和实践经验；

(2)第二阶段：案例分析和行动研究，构建中学地理情景化教学模式，提高学生地理学习兴趣和实际应用能力；

(3)第三阶段：总结研究成果，撰写研究报告，进行成果推广和应用。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

(1)构建一套完整的中学地理情景化教学模式；

(2)形成一套有效的中学地理情景化教学策略和方法；

(3)提高学生地理学习兴趣和实际应用能力。

成果形式

(1)研究报告：详细总结研究成果，包括理论分析、实践案例、策略方法等；

(2)教学案例集：收集和整理中学地理情景化教学的典型案例，供教师参考和应用；

(3)教学设计：提供一套完整的中学地理情景化教学设计，包括教学目标、教学过程、教学评价等。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

(1)2022年1月-2022年3月：文献研究和案例分析；

(2)2022年4月-2022年10月：行动研究，实践中学地理情景化教学；

(3)2022年11月-2022年12月：总结研究成果，撰写研究报告。人员分工

(1)张华：负责课题整体规划、文献研究和案例分析；

(2)李明：负责行动研究，实践中学地理情景化教学；

(3)王丽：负责教学案例集的收集和整理；

(4)赵刚：负责教学设计的撰写和成果推广。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算

(1)文献资料费：1000元；

(2)实践研究费：2000元；

(3)成果推广费：1000元。

设备需求

(1)计算机：用于文献检索、数据处理和报告撰写；

(2)打印机：用于打印研究报告和教学设计；

(3)投影仪：用于教学实践和成果展示。

九、参考文献(略)

以上是《中学地理情景化教学研究与实践课题开题报告》的详细内容。本课题旨在通过研究与实践，构建一套完整的中学地理情景化

教学模式，提高学生地理学习兴趣和实际应用能力，为中学地理教学改革提供有益的参考和借鉴。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带