人教初中历史七年级下册《5 “和同为一家”》教案.pdfVIP

第5课“和同为一家“

【教学目标】

通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展

与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活与唐朝

的关系。

通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政

策的原因影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主

义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关

系，培养学生的比较概括能力。

通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共

同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种

关系是我国民族关系的主流。

【教材分析】

本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到

空前发展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干

布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝

“和同为一家”的密切关系。其次介绍了回纥、南诏等民族

与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交

往的广泛性。

本课的重点，是吐蕃的发展唐朝与吐蕃的友好关系。

本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政

策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的

态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数

民族首领的政策都是开明政策的体现。

【教学过程】

导入：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数

民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了

北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各

族的领袖一一“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得

各民族的尊重？

通（过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的

新内容。）

（出示布达拉宫的图片）大家知道这座宫殿是为谁而建

造的吗？一一是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。

松赞干布是哪一个民族的领袖？一一吐蕃

吐蕃是生活在哪个地区？是现在的哪个民族？

（学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图

上填上唐朝前期边疆的少数民族）

填图时注意：

这些少数民族大都分布在哪些地区？

唐朝政府置了哪些机构管辖这些少数民族？

下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？

一、松赞干布和文成公主

1、吐蕃的风俗习惯

（出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活

习俗的情况）

生活的地区：青藏高原一带。

生产：游牧为业，有的以农耕为生。

吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅

宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安

乐。

思考：为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅

宿亲？

因为金城公主嫁给尺带珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳

父，他自称为外甥；而他的前辈松赞干布曾娶文公主，所以

唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。

讨论：联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为一家”

对解决民族矛盾和冲突有什么借鉴作用？

关于其它民族，不作统一的要求，课后完成下面的表格:

民族活动与唐朝的关系今何族

地区的祖先

吐番西北和同为一家：松赞干布藏族

与文成公主，尺带珠丹与金

城公主通婚

回纥西北唐玄宗封骨力裴罗为维吾尔