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钓鱼的启示的教学设计一等奖

1、钓鱼的启示的教学设计一等奖

[学习目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

[教学重点]

1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

[教学难点]

感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。

[教具准备]

电脑课件

[教学过程]

一、导入：

上节课我们从整体理解了课文，知道钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

二、研读第11自然段。

1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给留下启示？

2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

三、研读第4——10自然段。

（一）整体感知。

1、学生边听录音边默读边想。

2、汇报：你读懂了什么？

（二）学习第4——9自然段。

1、请学生画出描写言行的句子。

2、生汇报，指导朗读。

3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？

4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）

（三）学习第10自然段。

1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

2、生汇报自己找到的句子。

3、诱惑人的“鱼”指的是什么？

4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）

5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说取得成就的.原因。

6、师小结。

7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

四、总结：

面对着这样的父亲、这样的，你想对他们说什么？

五、拓展、延伸：

你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

[板书]

钓鱼的启示

钓到大鱼

兴奋

放鱼回湖

沮丧

受到启示

感激

2、钓鱼的启示的教学设计一等奖

一、引入【课前板书课题】

1、这节课，我们继续来学习《钓鱼的启示》，齐读课题。

2、大家都读过课文了，记述了他刚满十一岁时和父亲一次钓鱼的经历，这件事情给了他很大的启示，以至于三十四年过去了，却仍然不能让他忘怀。

3、请同学们打开书，回顾课文内容，找到钓鱼这件事给我的启示。指名读

【出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。】

4、大家都读读这句话，想想：就钓鱼这件事来说，是指的是怎么做？（把大鲈鱼放回水中）非指的是怎么做？（留下大鲈鱼）实践起来却很难指的是什么难？（把大鲈鱼放回水中）

5、看来同学们读懂了这个启示的字面意思。为什么道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。呢？老师读这句，读时强调大红的部分。读完后PPT画一张白的。我们还需要再次走进这个故事，走近故事中的这对父子，去深入体会他们的内心世界。

二、整体感知，懂得难处

1、过渡语：接下来，就让我们共同步入那月光如水的湖边吧。

2、请大家自己读读课文，找找我不想放掉鲈鱼的原因，换句话说，就是把大鲈鱼放回水中为什么这么难？找到后用括号括出来。再用词语简单的概括一下写在旁边。

（学生读书思考、标注；老师巡视、指导--发现普遍问题及出色的，做到心中有数。）

3、指名汇报。方式：先读语句，然后说出概括的词语，教师进行提炼，将关键词板书。

【来不易、诱惑大、无人知、错误小】

三、感同身受，依依不舍

过渡语：语文学习不能只满足于知道了内容，还要能够感同身受才够好。

（一）处理第2、3自然段。【打示第2、3自然段】

1、自己练练，看谁能够将你的理解、你的感受融入到自己的朗读中？（老师要心中有数--学生应围绕那些感