2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读 涉江采芙蓉说课稿（1）部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读涉江采芙蓉说课稿（1）部编版必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读——涉江采芙蓉

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月10日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化理解力。通过诵读《涉江采芙蓉》，学生能够感受诗歌的音韵美、意境美，提高对古典诗词的审美鉴赏能力；同时，引导学生理解诗歌背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。此外，通过分析诗歌的意象和情感，提升学生的语言表达能力和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《涉江采芙蓉》这首诗的意象及其所表达的情感，包括对故乡的思念和对友人的牵挂。

②掌握诗歌中的炼字技巧，如“涉江”、“采芙蓉”等，体会其艺术表现力。

③分析诗歌的结构，理解其起承转合的布局特点，感受诗歌的节奏美和韵律美。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“涉江采芙蓉”的意象所蕴含的深层文化意义，以及诗人通过这些意象传达的特定情感。

②分析诗歌中的隐喻和象征手法，如“涉江”可能隐喻人生旅程，“采芙蓉”可能象征纯洁的爱情或高尚的品质。

③培养学生用自己的语言准确、生动地表达对诗歌内容和情感的理解，提升学生的文学素养和语言表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导，让学生在理解诗歌内容的基础上，参与讨论，分享对诗歌意象和情感的理解。

2.设计“意象接龙”游戏，让学生通过联想和创作，加深对诗歌意象的理解和记忆。

3.利用多媒体展示诗歌的背景资料和作者生平，帮助学生更好地把握诗歌的时代背景和作者心境。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，体会诗歌的情感表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示《涉江采芙蓉》的诗歌原文，引导学生注意诗歌的标题、作者和诗句的韵律。通过提问“这首诗的标题有什么特别之处？”，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

①介绍作者背景和诗歌背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景和作者心境。

②分析诗歌的意象，如“涉江”、“采芙蓉”等，解释其象征意义和情感表达。

③讨论诗歌的结构和韵律，分析起承转合的布局特点，让学生感受诗歌的艺术美。

④引导学生品味诗句，通过朗读、吟诵等方式，体会诗歌的音韵美和情感表达。

⑤分析诗歌中的炼字技巧，如“涉江”、“采芙蓉”等，探讨其艺术表现力。

3.巩固练习（10分钟）

①分组讨论：学生分组讨论诗歌中表达的情感和意象，每组选代表进行分享。

②角色扮演：选取学生扮演诗中的角色，模拟诗人创作情境，加深对诗歌的理解。

③情景再现：教师展示诗歌中的场景，引导学生根据诗歌内容进行绘画或写作。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和艺术美。同时，提醒学生在课后继续品味诗歌，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

①课后熟读《涉江采芙蓉》，尝试用自己的话复述诗歌内容。

②搜集有关《涉江采芙蓉》的背景资料，了解作者的其他作品。

③选择一首自己喜欢的古诗，进行仿写，尝试运用诗歌的意象和表达手法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集《涉江采芙蓉》的作者谢灵运的生平事迹，了解其创作背景和诗歌风格。

-时代背景介绍：研究东晋时期的文学氛围，探讨当时文人对自然美的追求和对人生哲理的思考。

-诗歌意象分析：收集与“涉江”、“采芙蓉”等意象相关的文学作品，分析这些意象在不同诗人作品中的运用和象征意义。

-诗歌韵律研究：研究五言古诗的韵律特点，对比分析《涉江采芙蓉》与其他五言古诗的韵律差异。

2.拓展建议：

-阅读谢灵运的其他诗作，如《登池上楼》、《初去郡》等，通过对比阅读，深入理解谢灵运的诗歌风格和情感表达。

-收集东晋时期的其他文学作品，如陶渊明的田园诗、王羲之的书法作品等，了解当时的文化思潮和审美趣味。

-通过图书馆或网络资源，查找与“涉江”、“采芙蓉”等意象相关的诗词作品，比较不同诗人对同一意象的运用和表达。

-组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们尝试运用五言古诗的韵律和意象，创作自己的诗词作品。

-安排学生参与诗歌朗诵比赛或戏剧表演，通过实践提升他们对古典诗词的理解和表达能力。

-鼓励学生参加文学社团或诗歌朗诵会，与其他文学爱好者交流学习，拓宽文学视野。

-引导学生关注现代文学创作中对于古典诗词元素的借鉴和运用，探讨古典诗词在当代文学中的传承与发展。

-安排学生进行诗歌鉴赏课程，学习如何分析诗歌的结构、意象、语言和情感，提升文学鉴赏能力。

-鼓励学