《美丽的小兴安岭》教学设计1（第一课时）.docxVIP

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20美丽的小兴安岭

教学目标

1．认识“融、侧”等12个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学重难点

有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”。

2．正确、流利地朗读课文，能读好文中的长句子。

教学过程

板块一图片导入，揭示课题

1．看一看，读一读。

（1）出示山脉图片，提问：这是什么？

（2）板书“岭”。谁能说说“岭”是什么意思？

（3）板书“小兴安岭”。在我们中国有这么一个岭，位于黑龙江省（出示地图，指出相应位置）。谁知道课题怎么读？

相机指导读音。“兴”还有一个音读什么？

（4）拓展。有小兴安岭，大家一定猜到可能还有——大兴安岭。（指出大兴安岭在地图中的相应位置）

2．看一看，想一想。

（1）播放小兴安岭的视频。你想用什么词来形容它？

（2）板书“美丽”。今天我们要学习的课文题目就是“美丽的小兴安岭”。

3．读一读，猜一猜。

（1）指导读课题。

（2）猜一猜：作者会怎样去描写小兴安岭的美丽呢？

（3）提示：大家猜得对不对呢？让我们走进课文去寻找答案吧！

【设计意图】兴趣是最好的老师。本课导入的设计多次出现图片、视频及地图，让学生看看、读读、想想、猜猜，目的是激发学生的学习兴趣，让学生以最佳状态进入学习活动中。由于学生观看了小兴安岭的视频，对小兴安岭的美丽有了初步的感受，于是在读课文之前让学生猜作者会怎样去描写小兴安岭的美丽，除了激趣外，还意在引导学生关注表达。

板块二初读课文，读好长句

1．明确要求，初读课文。

出示朗读要求：自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。

2．字词反馈，纠正错误。

（1）认读生词，注意读准加点的生字。

小兴安岭侧着脑袋欣赏树梢宿舍名贵药材

（2）出示四组词语。

积雪融化汇成小溪涨满春水

葱葱茏茏密密层层严严实实

落叶飞舞酸甜可口又香又脆

积满白雪又松又软没过膝盖

①分别点四名同学读一读，看谁读得准。

②全班读，读词想画面。大家有什么发现？

③根据教师的提示读词语：描写春天的——（积雪融化、汇成小溪、涨满春水），描写夏天的——（葱葱茏茏、密密层层、严严实实），描写秋天的——（落叶飞舞、酸甜可口、又香又脆），描写冬天的——（积满白雪、又松又软、没过膝盖）。

3．词语回家，读好长句子。

（1）提示：现在部分词语要回家，回到句子中了，大家有信心读好吗？

（2）出示长句子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

要求：正确停顿，不读破句子。

指导第一句：按词连读，读好停顿。什么东西？怎么样了？（山上的积雪/融化了，雪水/汇成小溪，淙淙地流着。）

学生尝试读后面两句，读读评评。

4．试着用上面呈现的第四组词语说一至两句话。

【设计意图】本课四字词语较多，检查学生生词认读情况时，出示四组四字词语，用途有三：一是让学生正确认读；二是厘清顺序，读出词语的画面感，感受四组词语分别描写了四季不同的景色，也为理清课文顺序做好了铺垫；三是帮助学生积累好词语，初步感受这篇课文语言准确生动的特点。

板块三整体感知，理清结构

1．再读课文，找一找：哪个句子概括了小兴安岭的美丽？

（1）预设：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（2）读中心句，说说这句话是什么意思。

（3）小结：这句话用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文作了总结。

2．课文是按什么顺序写的？

3．谁能按照课文的写作顺序，同时参照课题概括课文的主要内容？

预设：课文按照春夏秋冬的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。

小结：这种根据课题概括文章的方法叫文题扩展法。

4．品读句子。

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）读一读，这一句写什么？

（2）作者写小兴安岭树多，用到了许多非常重要的词语，你发现了吗？

（3）句子中的省略号可能省略了哪些树？（出示小兴安岭的资料）

（4）在省略号后面加上几种其他的树，再读句子。

（5）这段话在全文中起什么作用？

5．全文是按什么思路来写的？（板书：总—分—总）

【设计意图】