5.2 正确运用简单判断 课件政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

第二单元遵循逻辑思维规则;;议学情境：邯郸三名初中生杀害同学事件的始末及网友的看法;①网友A:有的孩子就是恶魔（特称肯定判断）

②网友B:未成年人保护法不是用来保护未成年坏人的（单称否定判断）

③网友C:所有被霸凌的孩子都是内向老实的（全称肯定判断）

④网友D:有的孩子不是孩子（特称否定判断）

⑤网友E:小光是一个老实的孩子（单称肯定判断）

⑥网友F:所有的犯罪行为都不是偶然发生的（全称否定判断）;;;1.这个米塞尔就是凶手。

2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索

3.所有的猫都是动物。

4.所有的猫都不是植物。

5.鲁迅是伟大的文学家。

6.这个学生不是中学生。;例如：所有马克思主义者是唯物主义者;跟踪演练;;;(3)标准三:从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：;;①所有的人都愿意和他交往。

②一切事物都不是静止的。

③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。

④这个人不是中学生。

⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。

⑥4/5的任务都不是由他完成的。

;;;议学情境：对邯郸初中生被害事件的思考;(1)事物具有多种多样的关系。根据“关系的性质”可分为：对称性关系和传递性关系。

①网友A:学校要加强对未成年人的法治教育。属于对称性关系里的反对称关系。

②网友B:学校和家庭要相互配合好。属于对称性关系里的对称关系。

③网友C:家庭教育比学校教育重要，学校教育比社会教育重要。属于传递性关系里的传递关系。

(2)我赞成网友A和网友B的看法，不赞成网友C的看法。因为家庭教育、学校教育和社会教育各有其独特性，他们都在青少年的成长过程中发挥着不可或缺的作用，各自的重要性不能拿来比较。

(3)要想真正避免这类事件的再度发生，必须将家庭、学校、社会三方面的教育结合起来，形成一个完整的教育体系，促使青少年健康成长。;;事物除了具有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。;;

全部香港有识之士坚决支持全国人大常委会决定

;假设以下关系成立：

赵俊和李旦是同事???

赵俊比李旦岁数大。

赵俊信任李旦。;①对称性关系;对称性关系;传递性关系;跟踪演练;;课堂小结;实战演练;【解析】①③:全称判断断定的对象是某类事物的全部，①③均属于全称判断，符合题意。②:属于特称判断，不符合题意。④:属于单称判断，不符合题意。故本题选B。;【解析】①③:有名贵波斯猫的地方有高级军官前方阵地上有名贵的波斯猫，所以前方阵地有法军指挥部。根据德军军官的三段论推理，法军指挥部被夷为平地，①③正确。②:违背了联系的客观性、条件性，排除。④:夸大了掌握逻辑知识的作用，排除。;【解析】所有参赛者可得奖，小张参加比赛，小张属于参赛者一员，所以小张能获奖。A:小张参加比赛，但没获奖，说明并非所有参赛者都会获奖，A符合题意。B:小张能获奖，但小张不一定参赛，若他没参赛，就不属于参赛者，且其他参赛者不能获奖。这种情况下只能推出“所有参赛者都不得奖”，B排除。C:有的同学能获奖，但这些能获奖同学不一定参赛，与B选项逻辑问题相同，C排除。D:小张没有参赛，那能不能得奖都与参赛者得不得奖无关，D排除。故本题选A。;【解析】①:“流感是一种急性呼吸道传染病”可以认为所有的流感都是一种急性呼吸道传染病，因此，是全称肯定判断，①正确。②:“流行性感冒（简称流感）是由流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病”，这对流行性感冒的定义正确，没有犯“定义过宽”的逻辑错误，②不合题意。③:“流感病毒分为甲型、乙型、丙型、丁型、甲型H3N2亚型、甲型H1N1亚型（pdm09)和乙型Victoria系”对流感病毒外延的划分犯了“越级划分”的逻辑错误，③正确。④:“流感”与“急性呼吸道传染病”两个概念的外延是种属关系，而不是交叉关系，④错误。故本题选B。