闽教版信息技术四年级上册《第二单元我的电子报刊 5 设置格式排文章》说课稿.docx

闽教版信息技术四年级上册《第二单元我的电子报刊5设置格式排文章》说课稿

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教学内容

闽教版信息技术四年级上册《第二单元我的电子报刊5设置格式排文章》

本节课主要围绕电子报刊的制作展开，包括设置文字格式、设置段落格式和调整文档结构等内容。通过学习，学生能够掌握电子报刊的基本排版技巧，提高文字处理能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实际操作，学会运用信息技术工具进行电子报刊的排版，提升信息处理能力；通过自主探索和实践，培养计算思维，学会逻辑思考和问题解决；同时，通过协作学习，增强数字化学习与创新的能力，提高信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作和文字处理技能，如打开和关闭计算机、使用鼠标和键盘、基本的文字输入和编辑等。此外，他们可能已经接触过简单的文字格式设置，如字体、字号和颜色等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对电子报刊的制作表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实践来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，需要教师提供清晰的指导和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在设置格式排文章时可能会遇到以下困难和挑战：一是对文字格式设置的具体操作不够熟悉，容易混淆字体、字号、行距等参数；二是对于段落格式调整可能存在困惑，如段落缩进、对齐方式等；三是缺乏排版美感，难以将文章内容排版得美观大方。此外，学生在协作完成电子报刊制作时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文字格式设置的基本原则和操作步骤，为学生提供清晰的指导。

2.实验法：引导学生通过实际操作练习，逐步掌握设置格式和排版技巧。

3.讨论法：鼓励学生在操作过程中互相交流，分享经验，共同解决遇到的问题。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示操作步骤，使学生直观地学习格式设置。

2.教学软件：使用文字处理软件作为教学工具，让学生在实际环境中进行排版练习。

3.互动平台：借助在线协作工具，让学生在小组中共同完成电子报刊的制作，提高协作能力。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子报刊的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电子报刊是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些电子报刊的截图或视频片段，让学生初步感受电子报刊的魅力或特点。

简短介绍电子报刊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子报刊的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电子报刊的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电子报刊的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子报刊的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电子报刊案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电子报刊的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电子报刊解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电子报刊相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子报刊的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子报刊的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电子报刊的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电子报刊在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电子报刊。

课后作业布置：

1.完成一份电子报刊的设计草图，包括版面布局、标题、图片等元素。

2.选择一个感兴趣的话题，撰写一篇短文，尝试运用电子报刊的排版技巧进行展示。

3.与家人或朋友分享本节课的学习内容，讨论电子报刊在日常生活中的应用。

知识点梳理

1.电子报刊的基本概念

-电子报刊的定义：电子报刊是指以数字形式存在的报纸、杂志等出版物。

-电子报刊的特点：多媒体、互动性强、更新速度快、传播范围广。

2.电子报刊的制作步骤

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