统编版语文三年级下册第一单元习作：我的植物朋友 教学设计.docxVIP

2025年

三下习作一《我的植物朋友》教学设计

教材分析

本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。

教材分为两部分。第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。建议学生观察一种植物，和它交朋友，并做记录卡。教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。对于记录卡的“其他”一项，提示学生不一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。第二部分提出习作的具体要求，并提出写后交流的建议。提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察一下这种植物，看是否有新的发现。写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。

教学目标

语言建构：能仔细观察一种植物，并做简单的记录卡。

思维发展：能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

创意表达：能与同学交流分享自己的习作，尝试修改自己的习作。

教学重难点

写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

教学过程

课前准备

提前布置学生选择身边的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得，是完成本次习作任务的重要环节。可以结合《荷花》的学习进行布置，也可以在开始教学本单元时，结合本次习作的要求布置。

◎创设写作情境，揭示习作任务

春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。

课件出示欣赏一组春天的植物图片。交流：你的植物朋友是什么呢？

揭示单元习作话题：我的植物朋友

阅读教材，明确本次习作的任务和要求：

（1）照样子，为自己的植物朋友做个记录卡。

（2）借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。

（3）写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。

（4）写完后，把自己的习作读给同学听。

◎任务一观察我的植物朋友，制作记录卡

为了写好这次的习作，我们首先要完成第一个任务：为自己的植物朋友做个记录卡。怎么做这个记录卡呢？

出示教材提供的记录卡，明确记录卡的内容。

记录卡包括两个部分：

左边是植物朋友的图片，可以拍照，也可以手绘。

右边是观察植物朋友之后的文字记录，包括植物朋友的名称、样子、颜色、气味和其他方面。

怎样观察植物朋友呢？我们可以在观察的时候看一看、摸一摸、闻一闻、想一想，有必要时还可以查阅一些相关的资料。

再出示三份其他学生制作的记录卡，看一看人家是怎么进行记录的。

布置课后作业：观察自己喜爱的一种植物，并完成《我的植物朋友》观察记录卡。

◎任务二借助记录卡，写写我的植物朋友

1.交流反馈学生完成的记录卡（课前拍照上传，补充到课件中）。

2.有了这张记录卡之后，怎么写好这篇习作呢？本单元学过的课文《荷花》，是一篇很好的习作例文。我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写他的植物朋友——荷花的。

3.回顾课文《荷花》第2自然段：

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

交流，说说作者是怎样描写荷叶、荷花的：

作者描写了哪几种姿态的荷花？

交流明确：写了三种不同姿态的荷花，分别是全都展开的荷花、展开两三片花瓣的荷花和还是花骨朵的荷花。

作者在描写荷叶、荷花的时候运用了什么修辞手法？

交流明确：作者在描写荷叶时，运用了拟人（挨挨挤挤）和比喻（一个个碧绿的大圆盘）的修辞手法。

4.回顾《荷花》第4自然段

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翻起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

交流，说说作者是怎样作者是怎样展开想象和联想，写出自己感受的。

交流明确：作者先是想象自己仿佛变成了一朵荷花，随风翩翩起舞，把荷花的姿态写活了；然后又想象停止舞蹈之后蜻蜓和小鱼说的话，进一步把画面写活了。

5.出示《荷花》整篇课文，梳理作者的写作顺序：

先写闻到了荷花的清香，在具体描写观赏到的荷花姿态，最后想象自己变成了荷花。通过这样的顺序，就把文章写得完整了。

6.我们从课文《荷花》中学到了这么多写作方法，你能尝试运用到自己的习作中吗？借助自己的观察记录单，借鉴课文《荷花》的写法，写一写自己的植物朋友，把它分享给老师和同学吧！

学生自主完成习作，教师个别指导。

◎任务三?好文共欣赏，分享