人教版小学数学六年级上册全册教案（含计划总结）.pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书

六（年级上册）

数学教案

人教版六年级上册数学全册教案

学科教学计划

一、学情分析

六（）班共有学生6人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从己

有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比

较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习

过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小

组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有少部分学生基础知识

差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期

重点抓好后20%的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激

发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材分析

㈠全册教材简析

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、

百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。

三、教材变化：

分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2,作为教学“求一

个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多

少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分

数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多（或

少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”

单元移到“分数除法”单元。

位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册,

把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。

分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把“比”的内

容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决

的问题。

比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独

学习。

教学内容基本无变化圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的

各部分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图

案”的容。增加求圆外切正方形、圆接正方形与圆之间面积的“问题解决二

“扇形”由选学容变为正式教学容。

百分数(一)：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本

册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下

册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合

起来，注重在应用过程中自然地引导学生把白分数和分数、小数进行互化。增加

用单位“1”解决的实际问题。

扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的容。

数学广角一一数与形:与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡

兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的容。

四、教材分析和建议

本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体

现实验教材中的风格与特点。它仍然具有容丰富、关注学生的经验与体验、体

现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，

体现开放性的教学方法等特点。

1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对

数学知识的理解，培养学生的应用意识。在已有知识的基础上，帮助学生自主构

建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握

方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的

能力。

(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问

题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。

(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除