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21古诗词三首《山居秋暝》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《山居秋暝》是统编版语文五年级上册的一首古诗词，这首诗描绘了山间秋日的景色，反映了诗人陶渊明的隐逸情怀。本节课通过讲解这首诗，旨在引导学生感受古诗词的魅力，体会诗人对大自然的热爱之情，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，引导学生感受自然景观与人文情感的交融。

2.增强学生的文化自信，体会古代文人的思想情感，提升文化素养。

3.培养学生的想象力和创造力，通过诗意的语言描绘，激发学生对自然和生活的热爱。

4.提高学生的语言表达能力，学会用简洁、优美的语言描述景物，提升写作水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《山居秋暝》这首诗的意境，把握诗人陶渊明通过景物描写所表达的情感。

②学会通过注释和背景资料，帮助学生理解诗中的生僻字词和古代文化内涵。

③引导学生通过朗读和背诵，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.教学难点，

①深入理解诗中的意象，如“空山新雨后，天气晚来秋”中的“空山”和“新雨”，以及它们所营造的意境。

②分析诗人如何通过自然景物的变化来抒发自己的情感，培养学生的审美和情感体验能力。

③帮助学生理解诗中隐含的哲理，如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”所蕴含的宁静与和谐的生活态度。

④引导学生进行诗歌的个性化解读，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《山居秋暝》诗歌教材或学习卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的山野秋景图片、陶渊明生平介绍视频以及相关背景音乐的音频文件。

3.教学工具：准备毛笔、墨汁、宣纸，供学生临摹古诗词书法使用。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置诗歌朗读角，并准备好分组讨论的桌椅。

五、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，今天我们来学习一首唐代诗人王维的《山居秋暝》。这是一首描绘山间秋日景色的诗，诗人以清新脱俗的语言，为我们展现了一幅宁静致远的画面。那么，你们对这首诗有什么期待呢？

生：我想知道这首诗描绘了怎样的景色。

师：很好，我们今天就从这首诗的景色入手，一起走进诗人的世界。

（二）初读感知，整体把握

1.自主朗读

师：请同学们自读《山居秋暝》，注意读准字音，理解诗歌大意。

（学生自读）

2.检查朗读

师：请同学们朗读自己的诗歌，其他同学注意听，看谁读得最准确、最有感情。

（学生朗读）

3.初步感知

师：大家读得很好，那么谁能用自己的话描述一下这首诗描绘的景色？

生：这首诗描绘了空山新雨后的景色，有明月、松间照，还有竹喧归浣女、莲动下渔舟。

师：很好，大家已经初步感知了这首诗的景色。接下来，我们进一步分析诗中的意象。

（三）分析意象，感受意境

1.分析意象

师：在这首诗中，有哪些意象呢？请同学们结合自己的理解，谈谈对每个意象的感受。

生：空山、新雨、明月、松间照、竹喧、莲动、归浣女、渔舟。

师：很好，大家已经找到了诗中的意象。接下来，我们分析一下这些意象之间的关系。

2.分析意象关系

师：在这首诗中，空山、新雨、明月、松间照、竹喧、莲动、归浣女、渔舟这些意象之间的关系是怎样的呢？

生：这些意象构成了一个和谐统一的整体，描绘了一幅宁静致远的山水画面。

师：说得很好。在这首诗中，诗人通过这些意象，表达了自己对大自然的热爱之情。

3.感受意境

师：那么，这首诗的意境是怎样的呢？

生：这首诗的意境是宁静、优美、和谐。

师：很好，大家已经感受到了这首诗的意境。接下来，我们进一步分析诗人的情感。

（四）探究情感，体会哲理

1.探究情感

师：在这首诗中，诗人表达了怎样的情感？

生：诗人表达了对大自然的热爱之情，以及向往宁静、和谐生活的愿望。

师：很好，大家已经找到了诗人的情感。接下来，我们分析一下诗中的哲理。

2.体会哲理

师：在这首诗中，诗人通过描绘山水景色，表达了怎样的哲理？

生：诗人告诉我们，要珍惜大自然，保护环境，追求宁静、和谐的生活。

师：说得很好。这首诗不仅是一首优美的山水诗，更是一首富有哲理的诗。

（五）朗读背诵，品味语言

1.朗读

师：请同学们再次朗读这首诗，注意朗读的节奏和韵律。

（学生朗读）

2.背诵

师：请同学们背诵这首诗，争取熟记于心。

（学生背诵）

3.品味语言

师：在这首诗中，有哪些优美的语言值得我们品味？

生：如“空山新雨后，天气晚来秋”、“明月松间照，清泉石上流”等。

师：很好，这些语言不仅描绘了景色，还表达了诗人的情感。希望大家在学习中，多品味这些优美的语言。

（六）总结拓展，提升素养

1.总结

师：通过今天的学习