山东省郯城县七年级生物下册 4.4.2 血管说课稿3 （新版）新人教版.docx

山东省郯城县七年级生物下册4.4.2血管说课稿3（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：山东省郯城县七年级生物下册4.4.2血管。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕血管的结构和功能展开，与学生在之前学习的心脏、血液等知识相联系，帮助学生建立完整的血液循环系统概念。

核心素养目标

培养学生生物学思维，提高观察能力和实验操作技能，通过血管结构的探究，发展学生的科学探究精神和实践能力。同时，引导学生理解人体结构与功能相适应的生物学原理，增强对生命健康和生物科学的兴趣，培养社会责任感和环保意识。

学情分析

七年级学生对生物学科的学习正处于初步接触和形成基本概念的阶段。在这个年级，学生的知识基础相对薄弱，对血液循环系统的理解尚处于初步阶段。在知识层面，学生对心脏、血液等基本概念有一定了解，但对血管的结构和功能还缺乏深入的认识。

在能力方面，学生的观察能力和实验操作技能有待提高。他们在观察血管结构时可能难以细致分辨各部分的特点，实验操作技能也需要通过实践来逐步提升。此外，学生的逻辑思维和分析能力也需要通过本节课的学习得到锻炼。

素质方面，学生对生物科学的兴趣和学习积极性普遍较高，但部分学生可能因为对生物学科的兴趣点不同，对血液循环系统的学习可能存在一定的抵触情绪。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组讨论和实验操作时，个别学生可能表现出参与度不高或注意力不集中的情况。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，需要通过生动的教学方法和互动环节激发学生的学习兴趣，帮助他们克服对血液循环系统的学习障碍。其次，教学过程中要注重培养学生的观察能力和实验操作技能，通过实践活动加深对血管结构的理解。最后，针对学生的个体差异，教师需适时调整教学策略，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《山东省郯城县七年级生物下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如血管结构图、血液循环动画等。

3.实验器材：准备显微镜、血管切片、放大镜等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，并确保教室内光线充足，温度适宜。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示血液循环系统的图片或模型，引导学生回顾心脏和血液的知识。

-提问：心脏是如何将血液输送到全身的？血液在身体中流动的路径是怎样的？

-学生回答后，教师引出本节课的主题：血管的结构和功能。

2.讲授新知（20分钟）

-血管的分类：动脉、静脉和毛细血管，介绍它们的结构和特点。

-动脉：展示动脉的图片，讲解动脉的特点，如弹性大、管壁厚等。

-静脉：展示静脉的图片，讲解静脉的特点，如管壁薄、管腔大等。

-毛细血管：展示毛细血管的图片，讲解毛细血管的特点，如数量多、管壁薄等。

-血管的连接：讲解动脉、静脉和毛细血管之间的连接关系，如动脉分支形成毛细血管，毛细血管汇合形成静脉。

-血管的功能：讲解血管在血液循环中的作用，如运输氧气和营养物质，排除代谢废物等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论血管在人体中的作用和重要性。

-学生代表发言：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并补充。

-实践操作：让学生观察血管切片，通过显微镜观察血管的结构。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调血管在血液循环中的重要作用。

-提问：血管是如何影响血液循环的效率的？

-学生回答后，教师总结并强调血管的结构与功能相适应的生物学原理。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生绘制血管图，并标注不同类型血管的特点。

-提醒学生注意观察生活中的血管现象，思考血管对健康的影响。

-收集作业并批改，对学生的理解程度进行评估。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-血液循环系统图解：提供详细的血液循环系统图解，包括心脏、动脉、静脉和毛细血管的分布和连接。

-血管疾病科普资料：收集关于高血压、动脉硬化等血管疾病的科普文章，帮助学生了解血管健康的重要性。

-人体解剖学图谱：提供人体解剖学图谱，特别是血管部分的详细图示，便于学生更直观地学习血管结构。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看与血液循环系统相关的科普视频，如“血管的秘密”等，以增强对血管功能的理解。

-家庭实验：鼓励学生在家长指导下进行简单的家庭实验，如使用透明塑料管模拟血液流动，观察不同压力下血管的变化。

-研