第9课《家庭用水小调查》（说课稿）长春版三年级下册综合实践活动.docx

第9课《家庭用水小调查》（说课稿）长春版三年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为长春版三年级下册综合实践活动第9课《家庭用水小调查》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在引导学生通过家庭用水调查，了解家庭用水情况，培养学生的观察、记录和数据分析能力。这与学生之前所学的数学知识，如数据统计、图形表示等有着密切的联系，能够帮助学生将所学知识应用于实际生活中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的环保意识，让学生认识到节约用水的重要性；2）提升学生的观察能力和实践操作能力，通过实际调查活动，让学生学会观察生活、分析问题；3）增强学生的合作意识和团队精神，在小组合作中培养学生的沟通能力和协作能力；4）激发学生的创新思维，鼓励学生在调查中发现问题、提出解决方案。通过这些活动，促进学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.家庭用水数据的收集与整理：本节课的重点在于引导学生学会如何收集家庭用水数据，并能够整理成清晰的记录。

2.数据分析与应用：重点在于让学生能够根据收集的数据进行分析，并尝试找出节约用水的可能方法。

难点：

1.数据收集的准确性：学生在收集数据时可能存在主观性，难以保证数据的准确性。

2.数据分析的理解与应用：对于三年级学生来说，数据分析可能较为抽象，难以理解。

解决办法：

1.通过分组讨论和实际操作，确保数据收集方法的标准化，同时指导学生记录数据的准确性。

2.利用直观的图表工具（如条形图、饼图）展示数据，帮助学生理解数据分析的基本概念，并通过实例讲解，让学生在实际操作中逐步掌握分析技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有长春版三年级下册综合实践活动第9课《家庭用水小调查》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与家庭用水相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生直观地理解家庭用水情况。

3.实验器材：准备水表、量杯等实验器材，用于学生进行家庭用水量的实际测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生分组进行数据收集和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来上一节很有趣的课——《家庭用水小调查》。你们知道水对我们有多重要吗？”

2.学生们积极回答：“水是生命之源，没有水就没有生命。”

3.老师接着说：“是的，水的重要性不言而喻。那么，你们想知道我们家庭每天用水量是多少吗？今天我们就来做一个家庭用水小调查，一起探索这个问题。”

二、课堂探究

1.老师展示教材中的调查表，引导学生观察表格内容，提问：“同学们，这个表格里都包含了哪些信息？”

2.学生回答：“表格里有家庭用水量、用水时间、用水原因等。”

3.老师总结：“很好，这张表格就是我们进行调查的工具。接下来，我们一起来学习如何填写这张表格。”

4.老师示范如何填写表格，并讲解注意事项。

5.学生分组进行家庭用水调查，老师巡回指导。

三、小组合作

1.老师提醒学生：“同学们，在调查过程中，要记得观察、记录，并与组内成员分享。”

2.学生分组进行调查，老师观察学生操作，并进行必要的指导。

3.调查结束后，每组选派代表分享调查结果。

四、数据分析

1.老师引导学生：“同学们，现在我们已经收集到了很多数据，接下来我们来分析一下这些数据。”

2.学生分组讨论，分析家庭用水情况。

3.老师邀请学生上台展示分析结果，并进行点评。

五、总结与反思

1.老师提问：“同学们，通过今天的调查，你们有什么发现？”

2.学生回答：“我们发现，家庭用水量很大一部分用于洗浴、洗衣等。”

3.老师总结：“是的，我们家庭用水量的确很大一部分用于日常生活中的洗浴、洗衣等。那么，我们如何才能节约用水呢？”

4.学生积极讨论，提出节约用水的方法。

5.老师总结：“同学们，节约用水是我们每个人的责任。通过今天的调查，我们不仅了解了家庭用水情况，还学会了如何节约用水。希望大家在日常生活中，能够做到节约用水，共同保护水资源。”

六、课后拓展

1.老师布置作业：“同学们，课后请你们回家后，与家人一起完成一次家庭用水调查，并尝试提出一些节约用水的建议。”

2.学生认真听讲，记录作业要求。

3.老师强调：“希望大家能够认真完成作业，并在家里实践节约用水的方法，为保护水资源贡献自己的一份力量。”

七、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《家庭用水小调查》，通过实际操作，我们了解了家庭用水情况，并学会了如何节约用水。希望大家在今后的生活中，能够做到节约用水，共同保护水资源。”

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