四年级语文上册第一单元1绿叶的梦教案2语文S版.docVIP

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1绿叶的梦

时间

课型

新授

课时

2

教学

内容

1绿叶的梦

教学

重点

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学

难点

学习作者是看样把重点部分写详细，又是怎样表达自己的思想感情。

教法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教

学

目

标

学问目标

1、自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

实力目标

2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

情感目标

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教具打算

挂图、生字卡

第一课时

宣布课题，设疑激趣。

每个人都有很多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看作者童年有什么美妙的回忆，课题又为什么叫《绿叶的梦》。

二、自读课文，自学生字。

细致读课文，边读边画诞生字，不理解的词语查字典，依据字的不同特点采纳不同的方法记忆字形。

在小组或全班，采纳生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

三、默读课文，整体感知。

1、引导思索：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段

1、学习生字沟通记忆的方法。

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思索。）

2、争论

课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。

让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。

落写了这个重点内容？

其次课时

一、细读课文，理解感情。

1、从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的

的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？

2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？

3、解题：

课文为什么以“绿叶的梦”为题？

二、朗读课文，加强感悟。

1、引导学习朗读。

2、指导背诵第五自然段。

三、拓展练习。

讲自己的童年故事。

四、指导写字。

“搜”读sōu不能读shōu右半部中间应留意。

3、把没读懂的地方登记来。

读后进行争论。

1、找出相关的语句及段落，并依据自己的题解来叙述。

2、学习作者是怎样把内容写详细的。悟出文章先概括后详细的表达方法，达到学习的最佳效果。

1、朗读练习

2、背诵课文指定的段落。

讲自己的童年故事，要求突出“好玩”。

学习重点字，并试着自己说出。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并细致品尝精致的词句，学习描写的方法。

培育学生自学习惯为终身学习奠定基础。培育学生的口语表达实力及拓展学问面。

教

学

教

程

老师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

补充资料：

葛翠琳：女，1930年生，河北省乐亭县人。

1949年起先儿童文学创作，曾在北京《新民报》《北京儿童报》等报刊发表诗歌作品。作品《巧媳妇》《野葡萄》《采药姑娘》等。

《语文同步读本》指导：

引导学生自学《童年记趣》《背篼》。《童年记趣》通过叙述儿时生活中的趣事，呈现了一个充溢童真童趣的童年。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会童年的欢乐、童年的心灵和大自然的美。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

板书设计

最使“我”着迷的是绿叶

1绿叶的梦启蒙老师教我们采集绿叶标本

采集绿叶的乐趣

采集绿叶也会争强和探险

秋天的收获更大

关于叶子的学问

教学后记