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儿童前阅读活动的组织与指导——以大班早期阅读活动《跑跑镇》为例

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儿童前阅读活动的组织与指导——以大班早期阅读活动《跑跑镇》为例

摘要：本文以大班早期阅读活动《跑跑镇》为例，探讨儿童前阅读活动的组织与指导策略。通过对《跑跑镇》的阅读活动进行详细分析，从活动目标、活动准备、活动过程和活动评价四个方面，阐述了如何有效地组织与指导儿童前阅读活动。研究发现，通过多样化的阅读方式、互动式教学和个性化的评价方式，可以激发儿童的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，为今后的阅读学习奠定坚实基础。关键词：儿童前阅读；早期阅读活动；《跑跑镇》；组织与指导

前言：早期阅读活动是儿童语言能力发展的重要途径，对于培养儿童的阅读兴趣、提高他们的阅读能力具有重要作用。随着我国教育改革的不断深入，早期阅读活动在幼儿园教育中的地位日益凸显。本文以大班早期阅读活动《跑跑镇》为例，分析儿童前阅读活动的组织与指导策略，旨在为幼儿园教师提供有益的参考，促进儿童早期阅读能力的发展。

一、儿童前阅读活动概述

1.1儿童前阅读活动的定义与意义

(1)儿童前阅读活动是指针对幼儿早期阶段，通过多种阅读材料和方法，引导幼儿接触、理解、欣赏和运用语言文字的活动。这一阶段的前阅读活动通常发生在幼儿3至6岁之间，是儿童语言能力发展的重要阶段。根据《中国儿童发展报告》的数据显示，这一时期儿童的语言理解能力和表达能力发展迅速，前阅读活动能够有效地促进这一过程。例如，在幼儿园的日常活动中，教师通过讲述故事、朗读儿歌、阅读绘本等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触文字，培养他们对阅读的兴趣。

(2)儿童前阅读活动的意义在于为儿童今后的阅读学习打下坚实的基础。研究表明，早期阅读能力对儿童的语言发展、认知发展、情感发展和社会性发展都有着深远的影响。例如，美国的一项研究发现，早期阅读能力与儿童的学业成绩之间存在显著的正相关关系。在《跑跑镇》这样的阅读活动中，幼儿不仅能够学习到文字的发音和意义，还能够理解故事情节，培养想象力和创造力。以《跑跑镇》为例，通过故事中不同角色相遇、碰撞后产生新事物的情节，孩子们可以学习到合作、创新等价值观。

(3)前阅读活动还能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯。根据《中国儿童阅读状况报告》的数据，经常参与阅读活动的幼儿在阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力方面表现更佳。在《跑跑镇》的阅读活动中，教师可以通过提问、讨论等方式引导幼儿深入思考，从而培养他们的阅读习惯。例如，教师可以提出问题：“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”这样的问题能够激发幼儿的思考，让他们在阅读过程中积极参与，形成良好的阅读习惯。

1.2儿童前阅读活动的内容与目标

(1)儿童前阅读活动的内容丰富多样，主要包括故事阅读、诗歌朗诵、绘本欣赏、儿歌学习等。这些活动旨在通过不同的阅读材料，培养幼儿的语言感知能力、理解能力和表达能力。以《跑跑镇》为例，故事中丰富的想象力和生动的角色设定，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。同时，故事中的重复句式和简单的情节结构，有助于幼儿理解和记忆。

(2)儿童前阅读活动的目标具体而明确，主要包括以下几个方面：首先，培养幼儿的阅读兴趣和习惯，使他们乐于阅读、主动阅读；其次，提高幼儿的语言理解能力和表达能力，包括词汇量、语法结构和语言组织能力；再次，发展幼儿的想象力和创造力，通过阅读激发他们的思维活动；最后，培养幼儿的社会情感和价值观，通过故事中的角色和情节，让他们学会理解和尊重他人。

(3)在《跑跑镇》这样的阅读活动中，教师可以设定以下具体目标：一是让幼儿熟悉故事中的角色和情节，能够复述故事内容；二是引导幼儿理解故事中的道德观念，如合作、分享、勇敢等；三是通过角色扮演和讨论，提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力；四是鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的故事，从而提升他们的创造力。通过这些活动，幼儿不仅能够在阅读中学习知识，还能在情感和价值观方面得到全面发展。

1.3儿童前阅读活动的现状与发展趋势

(1)目前，儿童前阅读活动在幼儿园教育中的普及程度逐渐提高。越来越多的幼儿园开始重视早期阅读教育，将其纳入日常教学计划。然而，在具体实施过程中，仍存在一些问题。例如，部分幼儿园的阅读资源有限，教师的专业素养有待提高，以及家庭对早期阅读的重视程度不足等。

(2)随着教育理念的更新和科学研究的深入，儿童前阅读活动的形式和内容也在不断丰富和创新。电子绘本、互动式阅读软件等新兴技术的应用，为幼儿提供了更加多元化的阅读体验。同时，国内外优秀的儿童文学作品不断涌现，为前阅读活动提供了丰富的素材。

(3)未来，儿童前阅读活动的发展