跳跃的小熊（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展.docx

跳跃的小熊（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：跳跃的小熊

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年10月27日星期五下午

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、观察结果和分析的能力，通过跳跃小熊的实验，激发学生对科学探究的兴趣。

2.科学态度与责任：引导学生理解实验过程中严谨的态度和责任感，培养他们对待科学知识的尊重和敬畏。

3.创造与实践：鼓励学生通过设计跳跃小熊的实验，运用所学知识解决实际问题，提高他们的创造力和实践能力。

三、学情分析

四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过动手操作来学习新知识。在知识层面，学生已经具备一定的科学基础知识，对简单的物理现象有一定的认识。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，耐心和持久性相对较弱。

在能力方面，学生的观察能力和初步的实验操作能力已有一定基础，但独立思考和解决问题的能力还需要进一步提升。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，他们在面对挑战时可能会表现出一定的畏难情绪。

行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律松散、注意力不集中等问题，这可能会影响课堂学习效果。对于“跳跃的小熊”这一课程内容，学生可能会对实验过程感兴趣，但可能对实验原理的理解不够深入。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（跳跃小熊模型、计时器、测量工具等）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：互联网上的科学实验视频、在线科学教育资源网站

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、互动问答、实验演示

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列关于动物跳跃的图片，引导学生观察并讨论，激发学生对动物跳跃现象的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考为什么动物会跳跃？跳跃有什么好处？

3.引入新课：介绍本节课的主题“跳跃的小熊”，说明学习目的和意义。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解跳跃的原理：介绍动物跳跃的基本原理，如肌肉收缩、骨骼支撑等。

2.实验演示：展示跳跃小熊模型的制作过程，讲解其工作原理。

3.学生分组：将学生分成小组，每组发放跳跃小熊模型和实验器材。

4.小组合作：指导学生进行实验，观察跳跃小熊在不同条件下的表现，如重量、高度等。

5.讨论交流：各小组分享实验结果，讨论影响跳跃效果的因素。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生根据实验结果，尝试改进跳跃小熊模型，提高其跳跃效果。

2.小组展示：各小组展示改进后的跳跃小熊模型，分享改进思路和方法。

3.教师点评：对学生的改进进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点知识进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演动物角色，学生扮演观察者，通过互动游戏，让学生更直观地感受跳跃现象。

2.互动问答：教师提问，学生回答，加强师生之间的交流与互动。

3.小组讨论：教师提出问题，各小组展开讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生在实验过程中发挥创新思维，提出改进方案。

2.实践能力：通过实验操作，提高学生的动手实践能力。

3.合作能力：在小组合作中，培养学生的沟通、协作能力。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

2.反思：引导学生反思自己在实验过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

教学时长共计45分钟。

六、拓展与延伸

1.《动物跳跃的秘密》：这本书详细介绍了各种动物的跳跃行为，包括跳跃的原理、不同动物的跳跃特点等，可以帮助学生更深入地了解跳跃现象。

2.《物理学中的运动学》：通过阅读这本书，学生可以学习到运动学的基本原理，如速度、加速度等，这些概念对于理解动物跳跃的运动规律非常有帮助。

3.《儿童科学实验手册》：这本手册提供了多个与运动和力学相关的实验，学生可以尝试在家或学校实验室中完成，进一步巩固所学知识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.观察身边的跳跃现象：鼓励学生在