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审美创造视域下初中现当代写景抒情散文教学研究

一、引言

在初中的语文教学中，现当代写景抒情散文作为一种重要的文学形式，具有独特的审美价值和教育意义。它不仅能够帮助学生提高文学鉴赏能力，还能培养学生的审美创造能力。然而，当前初中现当代写景抒情散文的教学存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥等。因此，本文将从审美创造视域下，对初中现当代写景抒情散文教学进行研究，以期为提高教学质量提供有益的参考。

二、现当代写景抒情散文的审美特征

现当代写景抒情散文以其独特的审美特征，成为初中语文教学的重点。其审美特征主要表现在以下几个方面：

1.描绘细腻，情感真挚。现当代写景抒情散文常常通过对自然景物的细腻描绘，表达作者真挚的情感。

2.意境深远，韵味悠长。作者通过运用各种修辞手法，营造出深远的意境，使读者在品味中感受到韵味悠长的美感。

3.语言简洁，表达生动。现当代写景抒情散文的语言简洁明了，却能生动地表达出作者的情感和思想。

三、初中现当代写景抒情散文的教学现状

当前，初中现当代写景抒情散文的教学存在以下问题：

1.教学方法单一。教师往往采用传统的讲解法，忽视了学生的主体性和参与性。

2.教学内容枯燥。教师过于注重知识的传授，忽视了对文本的审美分析和鉴赏。

3.缺乏审美引导。教师未能有效地引导学生发现和欣赏文本中的美，导致学生缺乏审美创造能力。

四、审美创造视域下的初中现当代写景抒情散文教学策略

针对

四、审美创造视域下的初中现当代写景抒情散文教学策略

针对上述问题，在审美创造视域下，我们可以采取以下教学策略来提高初中现当代写景抒情散文的教学质量：

1.实施互动式教学

改变传统的单一教学方法，采用互动式教学模式。在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的思考和表达欲望。例如，教师可以邀请学生分享对文本的独特理解和感受，引导学生进行文本解读和评价。

2.注重审美引导

教师应当注重对文本的审美引导，帮助学生发现和欣赏文本中的美。教师可以通过分析文本的描绘手法、修辞技巧、情感表达等方面，引导学生领略现当代写景抒情散文的审美特征。同时，教师还可以通过示范、引导学生进行朗读、创作等活动，培养学生的审美创造能力。

3.创设情境教学

通过创设情境教学，将学生带入文本所描绘的场景中，让学生更加直观地感受文本所表达的情感和意境。例如，教师可以利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，营造出与文本相符合的场景，让学生更加深入地理解和欣赏文本。

4.注重写作训练

写作是培养学生审美创造能力的重要途径。教师可以安排与现当代写景抒情散文相关的写作训练，如写景抒情短文、散文创作等。通过写作训练，学生可以更好地理解和运用现当代写景抒情散文的审美特征和表达技巧，提高自己的审美创造能力。

5.结合生活实际

将教学内容与学生的生活实际相结合，引导学生从生活中发现美、感受美、创造美。例如，教师可以安排学生观察身边的自然景物、城市建筑等，让学生用现当代写景抒情散文的表达方式，将自己的观察和感受记录下来。这样不仅可以提高学生的观察力和表达能力，还可以培养学生的审美情趣和审美创造力。

综上所述，在审美创造视域下进行初中现当代写景抒情散文的教学研究，需要教师改变传统的教学方法，注重学生的主体性和参与性，引导学生发现和欣赏文本中的美，培养学生的审美创造能力。通过实施互动式教学、注重审美引导、创设情境教学、注重写作训练以及结合生活实际等教学策略，可以有效地提高初中现当代写景抒情散文的教学质量。

6.实施多元化评价

在审美创造视域下，初中现当代写景抒情散文的教学评价也需要多元化。除了传统的知识性评价外，还应注重学生的审美能力和创造力的评价。教师可以根据学生的作品，从主题、情感、语言、结构等方面进行评价，并给予积极的反馈和指导。同时，也可以采用互评和自评的方式，让学生在相互交流和学习中不断提高自己的审美能力和创作水平。

7.激发学习兴趣

教师在进行初中现当代写景抒情散文教学时，应当结合学生的年龄和心理特点，激发学生的学习兴趣和动力。可以采取灵活多样的教学方法和手段，如朗诵、讲解、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习热情和主动性。

8.鼓励学生自主学习

在教学过程中，教师还应该注重学生的自主学习能力。教师可以设计一些富有启发性的问题或者让学生参与课外文学活动的策划和组织，引导学生自主思考、主动探究和主动创作。这样可以更好地发挥学生的主观能动性，培养其独立思考和创新能力。

9.融入文学艺术元素

在初中现当代写景抒情散文的教学中，教师还可以融入文学艺术元素，如音乐、舞蹈、戏剧等。通过将不同的艺术形式相结合，可以使学生更加深入地理解和感受文本的美学价值，同时也能够拓展学生的艺术视野和审美情趣。

10.拓展教学资源

教师可以利用现代信