25上教资笔试-小学科目综合素质一理论精讲3--艺楠.pdfVIP

2025年上半年教师资格考试

主讲老师艺楠

讲义P19

二、材料分析题

铃声响后，老师拿着地球仪跨入教室。

学生（脱口而出）：“这是什么球呀？”

老师不予理睬，开始讲解：“地球仪是仿照地球的形状并按一定比例缩小制作而成的模型，因此地球仪虽小，

却代表了很大的地球……”

学生举手。

老师：“怎么了？”

学生：“地球有多重呀？”

这下把老师难住了，老师愣了一下：“以后我问什么你们回答什么，不要擅自举手提问。”

在讲解过程中，课堂气氛死气沉沉。有学生画了个宇宙飞船，希望自己长大能开到外太空，探索宇宙。老师看

了之后轻蔑一笑，说他在痴人说梦，批评他上课分心。

老师布置了课后作业。第二天，老师在批改作业时，看到了昨天课堂上一直在提问“捣乱”的学生的作业，没

怎么看就直接写了个“阅”。

问题：

请结合材料，从学生观的角度，评析该老师的教育行为。

第三步组织答案讲义P21

【参考答案】

材料中老师的教育行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观，值得我们深思。

首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，学生希望自

己长大后可以探索宇宙，老师却说他痴人说梦，这说明老师对学生没有信心，看不到学生未来发展的

可能性，没有认识到学生是发展的人。

其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，具有自身的独特性，要求教师能够根据学生

的特点因材施教。材料中，面对积极提问的学生，老师认为他在“捣乱”，没有针对他的特点因材施

教，没有认识到学生是独特的人。

最后，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，老师没有

调动学生的学习积极性，讲解过程中课堂气氛死气沉沉，也不允许学生主动提问，没有认识到学生是

具有独立意义的人。

综上所述，该老师的行为违背了“以人为本”的学生观，我们在教学过程中应引以为戒。

组织答案讲义P23

【参考答案】

李老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观，是值得学习的。

首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能，还处在发展过程中。

材料中，李老师面对撒谎的小雨，耐心的引导，帮助小雨意识到错误，能够宽容小雨的错误，认识到

了小雨是发展的人，促进了小雨的发展。

其次，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存

在，是学习的主体。材料中，李老师以谈话和鼓励的形式让小雨能够认真听课，积极回答问题，调动

了小雨的积极性，尊重了小雨的主体地位和独立意义。

最后，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。材料中，李老

师看到小雨外向和同学交往自如的特点，让小雨协助组织联欢会，因材施教，促进了小雨成长。

综上所述，李老师的做法践行了正确的学生观，值得每位教师学习。

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9：00-11：00教师观法律5

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