三年级音乐下册第9课小黄鹂鸟教案湘艺版.docVIP

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《小黄鹂鸟》教案

教学目标：

1、通过歌曲学习使学生乐于了解蒙古族音乐，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。

2、能用圆润的声音创建性的把握歌曲的力度改变，并能有表情的演唱歌曲主旋律。

3、通过节奏歌颂发声等训练，培育学习良好的音乐感受力。

教学重点难点：

在歌颂实践中对力度的创建性运用，曲谱学习

媒体手段：

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料

教材分析：

《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双

成对的意思，表达了蒙古族人民向往华蜜生活的意愿。歌曲的旋律美丽流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的心情特征。重新填词的《小黄鹂鸟》给予了它崭新的含义。歌中的

“小黄鹂鸟”，既可是翱翔在天空的、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所酷爱着的一切人。总之，歌中的主子公是在面对他们抒发着自己酷爱草原、酷爱家乡、酷爱华蜜生活的思想感情的。《小黄鹂鸟》采纳五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌虽分为齐唱、轮唱两部分；而实质上，它依旧为单乐段结构。轮唱部分基本上是原曲仿照式的卡农。从音乐风格上看，《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。

教学过程：

组织教学。

师生问好

倾听歌曲《银杯》，出示草原图片。

二、导入。

充分利用教材的插图，展示图片资料，让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。

师：刚才我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲？表现什么情景？请同学来表演一下。

生：回答。二人表演蒙古人民宴请亲朋时相互问候祝愿时的美妙景象。

师：感谢热忱的蒙古人民，蒙古人民不仅对客人盛情款待，对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充溢感情。今日老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌，我们一起听听

吧！（引出课题）

三、新课教学。

1、初听感受。

师：谁能来谈一谈你听这首歌的感受？

学习曲谱。

（1）用手试着打歌曲的节奏

师：同学们说的很好，老师和你们有同样的感受，这首歌曲心情欢快，歌曲为2/4拍，在这首歌曲中运用了一种典型节奏，现在请同学们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打遍

（第一乐段）。

（2）师：请同学们告知我，刚才练的节奏中哪种节奏出现的较多？

生：回答。XXXXX

（3）师唱旋律，学生打节奏。

（4）师：同学们有没有发觉，除了前松后紧的节奏，还有没有与它不同的节奏型？二者在心情上有什么区分？

生：回答。XX丨X—丨

老师弹琴，学生打节奏。

（5）学生随琴慢速试唱曲谱。

（6）听琴默唱曲谱后，稍快练唱。

四、课堂总结。

师：宽阔的草原、漂亮的草原，不仅蒙古人民酷爱它，我们全国在小挚友也都酷爱它，下课以后，每个同学用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。