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快乐英语课堂

一、拥有快乐的学习环境

乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，努力将英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会舞台，使学生在虚拟的环境中模拟真实情景、再现真实生活，将枯燥、抽象的内容寓于一个快乐的环境中是至关重要的。有经验的英语老师在课前通常都非常重视环境的布置，他们会根据每单元不同的训练主题在英语教室中进行不同的装饰，如:snackbar（快餐店）、乐器俱乐部、fruitshop等，让学生一走进教室，就被浓厚的生活气息所感染，时时迸发出学习的灵感与活力。

二、运用快乐的教学方式

（1）“放”

首先，教师要“放”。对于小学生，风平浪静不会引起他们的兴趣，教师应放得开，情绪饱满，表情丰富，动作大胆夸张，自然而然地激起学生的兴奋点，使他们处于积极的思维状态。

其次，学生要“放”。传统的座位形式并不一定符合小学生的心理和生理特点，我们完全可尝试着自由组合，分几小组以围桌而坐的形式进行教学；也可在教学当中让学生根据内容需要、兴趣需要适当灵活地变换座位，使得兴趣相当的人找到相同的学习乐趣，进而调动起他们的注意力、创造力。

（2）“变”

首先，“变”教学观念。小学生对英语与生俱来就有一种新奇感，对于他们的教育引导，最好的办法不在急于传授，而在于内心快乐情感的挖掘，为学好英语打好坚实的心理基础。

其次，“变”教学方法。小学生活泼好动，有意注意保持时间短暂，教师只有运用新颖的教学方法，才能激活他们的想象，启迪他们英语学习的灵感。下面笔者就平时课堂教学点滴谈谈我的快乐教法。

1、音乐教学法

音乐是人类的通用语言，是人类获取快乐的源泉之一，轻松、优美的英语歌曲不仅能帮学生从汉语中解脱出来，进入到英语的天地中去，还能使学生感受到学习的快乐。根据这一特点，教师可以经常在教室里创设音乐情景，让学生借助于音乐的旋律，徜徉在?English的世界里，感受着视觉和听觉的冲击。

音乐可以安排在课前，目的在于调节学生情绪，使学生尽快地进入英语学习状态之中。如新课准备阶段，安排2-3分钟唱歌做热身运动，如唱：Theysinghappily.Thewheelsonthebus?等，再配上一些活动范围不大的舞蹈动作，边唱边舞，营造了学习气氛。音乐还可以用于新知识的导入，能让学生轻松地感知语言材料。如我在教Howareyou?这一课时，我先播放歌曲Hello!Howareyou？这首歌旋律优美，简单易学，学生通过有意无意地聆听、哼唱，早就耳熟能详。上新课时，我进行提问：

在人类信息交流中，体态语是寄托于言语表达上的一种集面部表情、目光和姿态语言为一体的交往载体。英语教学中，教师可通过自身的身体语言、动作、表情、语气语调来刺激学生快乐因素，让他们学得轻松愉悦。比如在教eat、drink、read、write等动词时，教师可直接做动作，让学生边看边听边做边说。为了帮助学生掌握“职业类”单词，我们可利用体态语来演示不同职业的特征，让学生猜猜老师扮演的职业，边猜边学。这种动作和单词联系起来的教学方法，学生容易理解，便于记忆，留下的印象也不易磨灭。

三、采用快乐的评价方式

评价是英语课程的重要组成部分。评价可以使学生在英语的学习过程之中不断体验进步与成功，树立学习的信心。理想的中小学英语教育应该鼓励人人参与英语学习活动。于是，教师要重视快乐评价对促进学生发展所起的作用，平时教学中要不吝表扬和鼓励。学生每一次正确的发音、每一段小小的英语对话，我们都可以报以赞许的目光和热血沸腾的鼓励，设法帮助每位学生体验成功的快乐。对于后进生，课堂中应挖掘最基本的知识点，创设属于他们表现的机会，把简单易懂的问题留给他们，及时肯定优点，建立学习的信心。

四、踏入快乐的课外实践

生动活泼的课外实践降低了课堂教学的紧张压抑，增进了师生之间的情谊与理解，使孩子们学习英语的积极性倍增，乏味枯燥的英语也就在趣味横生的实践中变成悦耳动听的乐章。这种活动，学生心智得到启迪，学生的视野得到开阔，个性得到发展，学习的效果得以提高，还能有效地培养学生的团队精神、合作意识和创造能力。

1、举办英语文化节

英语文化节可以是全校性的，也可以是年级性质的，但由于活动规模较大，准备时间长，耗费精力多，所以一年最多只能举行1-2次，但形式和内容必须丰富多彩。如英语习作比赛、自制英语卡片、英语故事录音、英语歌咏晚会以及知识抢答等。

2、办英语手抄报

积极组织学生参与英语手抄报的制作，手抄报栏目要形式多样，内容要难易适中，可以包括英语小笑话、小谚语、小故事及英语知识点滴等。对于学生在活动中所体现出的富有创意的劳动，教师要给予充分的肯定与鼓励。

3、红领巾广播开辟英语专栏

每周一次的校园广播是学生喜闻乐见的，我们可以在其中渗透英语