五年级上册语文教案秋夜将晓出迎凉有感 长春版.docVIP

五年级上册语文教案秋夜将晓出迎凉有感长春版

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秋夜将晓出篱门迎凉有感

教材分析:

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗是陆游在以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（钦宗）两位皇帝被擒，南宋皇帝在(临安）建后都这段历史为背景而创作得。南宋时期，金占领了中原地区。这首诗写于１１９2年，此时爱国诗人陆游已退居在山阴家中，而北方领土仍在金人统治下。深秋得早晨,她推篱笆院门,迎面凉风吹来,更增添了她得痛苦悲愤。虽然已是68岁得老人,而且身处贫困，但她仍念念不忘沦陷区内得大好河山,以及金人奴役下得北方人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。

2、能借助注释,结合有关资料,理解诗句意思,初步感受借景抒情得表达方式。

３、在反复诵读与融情想象中感受诗歌得意象,体会诗人忧国忧民得情怀。

教学重点:

理解诗得意思，边读边想象古诗描写得情景，体会诗人得爱国情怀。

教学难点：

理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达得思想感情。

设计理念:

让学生通过自主学习、独立得思考,以及与同学得交流,透过诗句感受诗中得情感、解读诗人得情怀。我们以往得逐字逐句得理解,只能将古诗得韵味淡化和肢解。我们力求透过学生对语言得感悟，对情景得想象，让学生在课堂中跟随着教者，回到历史,咀嚼诗文,走进诗人得心灵,将与文字得对话提升为与诗人得对话。

课前准备：

1、收集有关诗人陆游及当时历史背景得资料。

２、多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入,认识作者,理解诗题。

1、师:在上课前,老师向大家介绍一位伟大诗人，她得诗值得我们去读一读,她得高尚情操值得我们敬佩,她就是——陆游(板书陆游）。（打开课件，学生浏览陆游得生平简介)

师：读完后告诉我们哪些词，哪些句子跳入了您得眼帘,映入了您得心中？（生:著名爱国诗人、抗金、强烈得爱国主义激情)

师:您从中读懂了什么?（生:我知道了,陆游是个爱国得大诗人。）

师:哦!您得阅读能力真高,学语文就应该这样！

师：(打开课件陆游像）这就是诗人陆游，从诗人得表情上我们能不能看出什么?（生：悲愤、不开心、忧伤、忧愁等)相机板书“忧”。

２、师:同学们得观察能力真强。那么诗人为什么而忧呢?今天,我们一起来学习她写得一首诗，从中可以找到答案，看老师写题目。(教师板书诗题——秋夜将晓出离门迎凉有感）生:老师,您有一个字写错了！师:嗯?生:“离”还要加个“竹”字头。师:您得观察真仔细,您能说说为什么要加个“竹”字头吗?生：篱笆门一般是由小竹条或小树枝编成得，所以要加个竹字头！师：您讲得真好,老师加上去。（板书“篱”)这是个生字,跟老师读一遍。

３、这么长得题目我们应该怎么读呢?自己先试试。

4、谁来读一读－--您为什么要这样读？（在学生得表述中理解诗题得意思,并能正确地停顿)老师给您们作个记号：(屏幕出示诗题：《秋夜将晓\出篱门\迎凉有感》)

5、我们一起来读一读诗题,注意停顿。

二、读通全诗,初悟诗语形象美。

1、过渡:师:在这秋风习习得清晨，诗人有心事,她辗转反侧睡不着，起床走出篱门,迎着凉风，写下了这首诗。（课件出示全诗)

下面请同学们读读这首诗，注意把字音读准，如果能把诗得节奏和韵律也读出来,就更好了。

2、指多名学生读（A:真好,您得字音读得真准，如果把节奏放慢些就更好了,还有谁来试试?Ｂ:您读得字正腔圆，节奏也把握得很好。)

3、来，咱们一块儿来读一读整首诗。

三、品读比较，领悟诗语精练美。

1、给自己鼓鼓掌,同学们得掌声就是对自己得肯定，您们不但读得有板有眼，还融入了自己得感受，同学们，这首诗到底写了什么？又在向我们传递一种怎样得情怀呢？请同学们边读边思考,结合注释,想好了再告诉老师。

2、谁读懂了这首诗?（指名学生说说诗得大意）

师:同学们，现在您知道在这漫漫长夜，诗人为什么睡不着了吧！她在想什么呢?（教师相机板书河、山、遗民）

1、感受祖国大好河山得壮丽

(1)师:是得，她想了很多,那么，诗人笔下得黄河、华山是怎样得呢?您是从哪些词语中感受到得?生自由读前两句诗，边读边想。

(2）指名学生说黄河、华山给自己得感觉，分别是从哪些词感受到了？（三万里、五千仞、上摩天)

（３）师:同学们真会读书啊!那么老师请您们再想想黄河真得是三万里那么长，华山真得是五千仞那么高吗?这样写诗人是采用了怎样得写作手法呢?（生回答夸张）

师：这是古诗中常见得写法，是一种夸张得方法,也是一种虚指，所谓得虚指得方法就是在数字得运用上不确切，但目得在于突出事物得特点,这种虚指方法得运用，让黄河与华山得豪迈气势展现在我们得眼前。谁能不慨叹这河山得壮美呢！（板书:壮美河山）让