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2025春人教鄂教版(2024)小学科学一年级下册第四单元制作收纳用具《10收纳用品》教学设计
教材分析
《收纳用品》是人教鄂教版(2024)小学科学一年级下册第四单元“制作收纳用具”的起始课。教材以学生熟悉的生活场景为切入点,引导学生关注生活中各类收纳用品,认识收纳用品的重要性。通过观察、讨论、分类等活动,让学生了解收纳用品的种类、特点和用途,初步建立物品分类和整理的意识,为后续学习制作简单收纳用具奠定基础。教材编排遵循一年级学生的认知特点,从直观感知到初步探究,注重培养学生的观察能力、思考能力和实践意识。同时,紧密联系生活实际,让学生在学习中感受科学与生活的紧密联系,激发学生对生活中科学现象的探索兴趣。
学情分析
一年级学生对周围世界充满好奇,在日常生活中对收纳用品有一定的接触,但对于收纳用品的分类、特点及用途,缺乏系统的认知。他们形象思维活跃,喜欢直观、有趣的学习方式,在课堂上注意力集中时间较短。此前,学生已对常见材料有了初步认识,这为本课学习收纳用品知识提供了一定基础。然而,在准确分类收纳用品、理解收纳用品的设计与功能关系时,部分学生可能会遇到困难,需要教师给予细致的引导和帮助。同时,在小组合作学习中,学生可能存在合作意识不强、分工不明确等问题,需要教师在教学过程中加以培养和指导。
课标目标
科学观念:识别常见的收纳用品,如收纳箱、收纳盒、书架、衣柜等;了解不同收纳用品的特点,如收纳箱容量大、可堆叠,收纳盒小巧便携、分隔灵活,书架分层分类、便于取放书籍等;知道收纳用品的用途是帮助整理物品,使生活空间更加整洁有序;理解收纳用品的选择和使用与物品的特点、生活需求密切相关。
科学思维:通过观察、比较、分析等活动,培养观察能力、分析能力和归纳总结能力;能够根据收纳用品的特点和用途进行分类,提升分类能力和逻辑思维能力;学会从收纳的角度思考生活中的物品摆放,尝试解释不同收纳用品适用于不同物品的原因。
探究实践:运用多种感官(眼看、手摸、鼻闻等)和简单工具(尺子、标签等)观察和探究收纳用品;在教师指导下,对常见收纳用品进行有序观察,并记录观察结果;通过小组合作,共同完成收纳用品分类和生活场景模拟收纳任务,培养团队协作能力和实践操作能力。
态度责任:激发对收纳用品的探索兴趣,培养对科学的兴趣和热爱;增强关注生活、热爱科学的情感,树立整理物品、保持生活环境整洁的意识;在探究活动中,培养认真细致、实事求是的科学态度。
教学重难点
重点:认识常见的收纳用品及其特点和用途;能准确对收纳用品进行分类;学会运用观察和比较的方法了解收纳用品。
难点:深入理解收纳用品的设计与功能之间的关系;培养学生从收纳需求出发,选择和使用收纳用品的意识;在实际生活中,能够主动运用所学知识进行物品整理和收纳。
教学法
直观演示法:展示各种常见收纳用品的实物或图片,如收纳箱、收纳盒、鞋架、文件架等,让学生直观感受收纳用品的外观和结构;利用多媒体课件展示收纳用品在生活中的应用场景,如整洁的卧室、书房、客厅等,增强学生的感性认识。
实践操作法:组织学生进行观察、触摸、比较收纳用品等实践活动,如用手感受收纳箱的材质,比较不同收纳盒的大小和形状;让学生亲自参与收纳用品的分类和简单的物品收纳模拟,如将不同物品放入合适的收纳盒,提高学生的动手能力和实践操作能力。
小组合作法:将学生分成小组,共同完成收纳用品分类、生活场景模拟收纳等任务,促进学生之间的交流与合作,培养团队协作精神和沟通能力。
问题引导法:在教学过程中,提出一系列富有启发性的问题,如“为什么衣柜要有分层?”“如果用收纳箱装文具,会怎么样?”等,引导学生思考,激发思维,培养问题解决能力。
教学准备
教师准备:收集各种常见收纳用品,如收纳箱、收纳盒、书架、鞋架、文件架、衣柜模型等,以及相应的图片;制作介绍收纳用品的多媒体课件,包含收纳用品的图片、用途、在生活中应用的实例图片、简单的收纳技巧动画等;为每个小组准备观察记录表格、标签、尺子、不同类型的物品(如书本、文具、衣物、玩具等);准备小奖品,如卡通贴纸、小书签等,用于奖励表现优秀的小组和个人。
学生准备:准备笔记本和笔,用于记录观察结果;提前观察家中的收纳用品,思考它们的用途和特点。
教学过程
导入(5分钟)
教师活动:展示两张图片,一张是整洁有序的房间,另一张是杂乱无章的房间,提问:“同学们,看看这两张图片,你们更喜欢哪一个房间?为什么呢?”引导学生思考并发言。
学生活动:观察图片,积极思考,举手回答问题,分享自己的看法,如“我喜欢整洁的房间,看起来很舒服”“杂乱的房间不好找东西”等。
设计意图:通过对比图片,激发学生的兴趣和好奇心,引导学生关注生活中的整洁与杂乱现象,自然引出本节课的主题——收纳用品。
认识常见收
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