第6课 测试塔台模型（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版.docx

第6课测试塔台模型（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

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设计思路

本节课以教科版六年级下册科学教材第6课《测试塔台模型》为依据，围绕模型测试的科学探究方法展开。通过引导学生回顾前一课的知识，引出本节课的主题。设计思路主要包括：首先，让学生了解塔台模型测试的目的和意义；其次，引导学生掌握测试塔台模型的步骤和方法；最后，组织学生进行小组合作，共同完成塔台模型的测试，培养他们的实践操作能力和团队合作精神。整个教学过程注重理论与实践相结合，以提高学生对科学探究方法的理解和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生科学探究与创新能力，通过测试塔台模型的过程，让学生学会观察、记录、分析数据，发展实验设计和问题解决能力；提升学生的实践操作能力，通过动手制作和测试模型，增强学生的动手实践技能；强化学生的科学思维能力，鼓励学生提出假设、设计实验方案、进行推理和论证；以及增强学生的团队协作与交流能力，在小组合作中学会分享想法、倾听他人意见，共同完成任务。这些目标的实现，有助于学生形成系统的科学素养，为未来的学习和发展打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了简单的物理原理，如力的作用和平衡，以及基础的模型制作技能。他们还具备了初步的科学探究方法，如观察、记录、提出假设等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对实践操作和探索未知事物充满兴趣，他们喜欢动手制作和实验。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，但需要进一步的引导和培养。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过小组合作来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在设计塔台模型时遇到结构稳定性方面的挑战，需要学会如何合理分配材料和力量。在测试过程中，学生可能不熟悉如何准确记录和分析数据，需要教师提供具体的指导。此外，小组合作中可能会有意见分歧，需要学会沟通和协调。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过引导学生动手制作和测试塔台模型，让学生在实践中学习和体验科学探究的过程。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的模型设计思路和测试结果，促进学生之间的交流与合作。

3.演示法：教师演示模型测试的标准流程，让学生直观地了解测试方法和注意事项。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示塔台模型的设计原则和测试标准，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用计算机辅助设计软件，让学生在虚拟环境中模拟塔台模型的设计和测试，提高学习的互动性和趣味性。

3.网络资源：整合网络上的相关教学资源，如视频、文章等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括塔台模型设计的基础知识和测试标准，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如“塔台模型设计时应考虑哪些因素？”，“如何测试塔台的稳定性？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解塔台模型设计的基本原则。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同结构的塔台图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解塔台模型设计的科学原理和测试方法。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，设计自己的塔台模型，并进行测试。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，设计模型，进行测试。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解塔台模型设计的基本原则。

-实践活动法：通过动手实践，加深对知识点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个更复杂的塔台模型的作业。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多关于建筑结构的知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识设计复杂的塔台模型。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：