北师大版七年级生物上册教案(全册完整版)205505.doc

课题

第一节形形色色的生物(一)

课型

新授课

序号

1

教育教学目的

知识方面

描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系

能力方面

初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。

思想教育

从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。

重点

生物的多样性

难点

遗传的多样性

关键

以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性

教法

交流活动法、谈话法、归纳法

教具

图片、挂图

教学教程

师生互动

教材分析与学法说明

组织教学授课内容：

生物圈：是生物共有的家园

范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。

一、生物的多样性

物种多样性

遗传多样性

生态系统多样性(一)物种多样性

活动：交流物种多样性资料

目的要求：丰富对物种多样性的认识

过程：1、将全班分组(约4-5人一组)推选组长。

2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流

教师创设情境，引导学生交流

学生分组统计交流

本节从开始就突出生态学观点，突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生有感性认识，再提出课题，所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。

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教学过程

师生互动

教材分析与学法说明

统计组内共列举出多少种生物

3、全班各组分别展示和交流统计结果

4、教师将收集的资料展示

讨论：1、上述生物生活的环境怎样的?

2、为什么生物会如此多种多样

结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，

约200多万种，其中70%动

物，22%植物和真菌，5%单细胞生物

(二)遗传多样性

在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。

例：金鱼品种，菊花品种2-2.5万个

(三)生态系统多样性

1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。

2、生物圈是地球上最大的生态系统：

练习：思考与练习：1、3

各小组表达交流学生观察

师生归纳、得出结论

学生讨论，举例说明

三K风枯叶触载假来鸟风aT粉族天山指中华庆风5

三K风

枯叶触载

假来鸟风

aT粉族

天山指

中华庆风5

地

地证

新天处

王肆

小美名兰上热王热规

小

美名兰上热

王热

规白四小白

第一次学生活动课前准备很重要，

教师要对小组长进行课前培训，以承担分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的机会。并布置学生建立生命档案册。

提高与发展

教学反思

2

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课题

第一节形形色色的生物(二)

课型

新授课

序号

2

教育教学目的

知识方面

区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征

能力方面

通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力

思想教育

通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。

重点

生物的特征

难点

1、应激性2、新陈代谢的概念

关健

以演示实验为核心，探讨生物的共性

教法

实验观察法、讨论谈话法

教具

演示实验、挂图

教学过程

师生互动

教材分析与学法说明

组织教学

生物小新闻：气象鸟：南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。此鸟善测天气，以不同的鸣叫声预报天气情况：如其发声凶猛有力，则将有大

雨倾盆而至；反之，则天气晴朗。课前综艺：1、生物多样性?

2、物种多样性、遗传多样性?

3、生态系统多样性?授课内容：

生物的特征：

一、演示：观察一滴水中的生命

1、在学校附近的池塘中取一些水样，放在烧杯中

2、用滴管吸取一些水样，滴加1-2滴于载玻片中央，加上盖玻

片。

3、利用显微镜观察水样

讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生

物?你是如何区别水滴中的生物与非生物的?

4、总结生物的特征：

(1)应激性(2)生长

(3)繁殖(4)新陈代谢练习：思考与练习：2

学生主持

其他组学生回答

教师演示实验

学生观察现象、讨论

本节从学生的生活经验和认知水平出发，通过教师演示实验，学生观察