中考科学以生为本-重在落实复习市赛课公开课一等奖省课获奖课件.pptx

以生为本，重在落实

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（一）、以学生为主体，开设高效课堂

以生为本，重在落实

（二）、构建知识网络图——思维导图

（三）、知道生物学中关键素养

（四）、万变不离其宗，关注书本试验

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（一）、以学生为主体，开设高效课堂

1、了解学生（试卷、作业、面谈、提问等）

再好教学都比不上学生想学、能学、会学！！

3、教学常新（方式多变[情景化]、作业常换[对比画书上结构图、试验装置图、出纠错卷]）

2、常规不变，习惯养成让课堂更有效（勤思、勤说

、勤记、作业二次批改等）

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（二）、构建知识网络图——思维导图

师生共同画出课堂精彩，让学生以为画图是学习美好捷径。

（1）画出结构加深记忆

（2）画出流程认识改变

（3）画出试验操作关键点

（4）画出植物代谢中物质改变

（5）画出原理分析

（6）用画图建模说理

（7）画出试验草图

（8）将抽象变得趣味性和形象化

肾单位、心脏结构

血液循环中物质改变

酶催化作用试验

光合作用、呼吸作用、同化作用、异化作用

（B淋巴细胞和T淋巴细胞免疫反应机制）

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（1）、以习题为载体，组成知识网络

如图为人体新陈代谢示意图，其中ABCDEF表示相关细胞、器官或系统，abcde表示相关物质，①②③④表示生理过程。请分析回答下列问题：

(1)过程①是依靠实现。

(2)人体经过C、D、E等系统、器官向体外排出物质，这些物质中都有(填物质名称)。

(3)图示中，物质b浓度最低部位是(填字母)。

(4)蛋白质被消化成氨基酸进入组织细胞后，在组织细胞内发生了一系列转变，有些能重新合成人体特有蛋白质，还有一些能发生怎样转变?。(写出l种转变即可)

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（2）、以知识根本为契机，构建知识网络

抓住几条根本，经过相关知识串联，也是组成知识网络主要路径。比如：以水为根本，能够联络：根吸收和茎运输功效；叶蒸腾作用和光合作用；植物细胞呼吸作用等。

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茎

根

叶

水和无机盐吸收

水和无机盐运输

光合作用

蒸腾作用

呼吸作用

以水为根本构建知识网络

蒸腾作用是植物吸收水和无机盐动力，对吗？

结合实际：施肥同时要松土，为何？

植物是怎么利用有机肥？

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以光合作用过程为关键构建知识网络

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生物学关键素养是学生后天学习结果，是公民基本素养主要组成部分。生物学关键素养关注是学生取得持久能力和品格，是学生终生受益学习结果。

（三）、知道生物学中关键素养

1、生物体结构与功效相适应（生物体器官特征去分析生物对环境适应）

2、生物体是一个有机统一整体。

3、生物与环境之间相互关系，人类与自然应友好相处。

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1、根毛区是吸收水和无机盐主要部位，请分析完成这项生命活动主要部位结构与功效相适应特点。

2、小肠是消化与吸收主要场所，它有怎样结构与此功效相适应？

3、肺有怎样结构特点与其功效相适应？

4、毛细血管有怎样结构特点与其功效相适应？

5、血液循环系统中有怎样结构特点与血液按一定方向流动功效相适应？

6、沙漠中仙人掌、鸟类、鱼类等生物有怎样结构来适应其生活方式？

（三）、知道生物学中关键素养

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1、克隆，利用细胞核或去核后剩下部分能否能培育出一个个体？

2、植物新陈代谢

（光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）

3、血液循环系统、呼吸系统、

消化系统、泌尿系统之间关系

（三）、知道生物学中关键素养

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（四）、万变不离其宗，关注书本试验

试验探究题考查是学生综合能力，即使有时候题目较简单，但学生还是极难拿到满分，主要问题有这么几个：（1）学生对于书本上试验，所用器材、试验原理、试验探究方法、试验操作步骤（过程）等不熟悉，造成在试验题中失分较多。（2）审题能力、分析能力和语言表示能力要求较高。（3）试验探究题处理方法没有掌握到位。在近几年中考中，试验探究题出现较多，在选择题、填空题和试验探究题中都会出现，尤其是教材上试验出现频率很高，所以我们落实好教材上试验。

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重视书本试验，关注试验真实现象和细节。

1、（杭州）用普通光学显微镜观察未经染色家兔新鲜血涂片，以下相关叙述正确是（）

A．从操作者左侧看，按顺时针方向旋转粗准焦螺旋可上升显微镜镜筒

B．为观察位于视野左下方某个红细胞，应将装片向右下方移动

C．在低倍镜视野中能够观察到红细胞数量最多、有细胞核、呈鲜红色

D．白细胞体积比红细胞大，在显微镜视野中最轻易找到它

A

A、C选项考查学生试验操作和试验背后真实现象，假如没做过试验，学生会极难搞清楚。

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重视书本试验，关注试验真实现象和细节。

2、（杭州）为“证实绿色植物光合作用产生氧气”，小金设计了如图所表示