比的意义说课优秀课件.pptVIP

（二）读讲探究，认识“比”**说教学程序感性认识理性思考（二）读讲探究，认识“比”**说教学程序感性认识理性思考（二）读讲探究，认识“比”**说教学程序感性认识理性思考（二）读讲探究，认识“比”**讨论问题：1、小明身高1米，爸爸身高170厘米，小明与爸爸身高比是1:170。对吗？2、“仁川亚运会乒乓球女单决赛。刘诗雯以4：0战胜队友朱雨玲，勇夺金牌”根据这则消息，小红认为比的后项可以是0。你对此有什么看法?说教学程序（4）质疑讨论、突破难点（二）读讲探究，认识“比”**说教学程序感性认识理性思考（二）读讲探究，认识“比”**说教学程序感性认识理性思考（二）读讲探究，认识“比”**说教学程序感性认识理性思考（二）读讲探究，认识“比”**明晰问题：1、在用比表示两个同类数量的关系时，不但要注意位置顺序，还要注意单位的统一。2、运动比赛中的“4:0”是双方的得分情况，表示相差关系，而数学中的“比”是倍数关系，比的后项相当于除法中的除数，分数中的分母，我们知道除数、分母不能为0，所以比的后项不能是0。说教学程序（4）质疑讨论、突破难点（二）读讲探究，认识“比”**说教学程序（5）及时练习、反馈纠错（1）有5个红球和10个白球，红球和白球个数的比（）,比值是（）；白球和红球个数的比（），比值是（）。（2）小红3小时走了11千米。她所走路程和时间的比是（）比值（）。（3）3:5=（）÷（）=ɑ:b＝（）÷（）＝（二）读讲探究，认识“比”**系统整理，知识建构。说教学程序（6）系统整理、知识建构文字法:（二）读讲探究，认识“比”**系统整理，知识建构。说教学程序（6）系统整理、知识建构列表法:（二）读讲探究，认识“比”**系统整理，知识建构。说教学程序（6）系统整理、知识建构图示法:（三）分组精练，应用“比”**说教学程序“加油站”是基础题，为接受能力一般的学生设计。我会填（1）比的前项是8，后项是2，比值是（）。比的后项是8，前项是2，比值是（）。比的前项是0，比值也是0，后项是（）。（2）六（2）班有男生24人，女生23人，男生和女生人数的比是（）。男生和全班人数的比是（），女生和全班人数的比是（）。（3）王师傅3小时做48个零件，做零件的个数与时间的比是（）.（4）甲数是乙数的65%，甲数与乙数的比是（）。（5）1小时：15分钟的比值是（）。加油站：（三）分组精练，应用“比”**B组练习题①图中的1：8表示什么?1：4表示什么?②还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系?③你知道第几瓶溶液最浓吗?颜色会有什么变化？如果要洗一件很脏的衣服，你推荐我用哪一瓶？为什么？“停机坪”是提高题，为基础较好的学生设计。说教学程序看图回答问题：停机坪：苏教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》四年级下册苏教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》四年级下册苏教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》四年级下册苏教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》四年级下册苏教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》四年级下册苏教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》四年级下册初中数学资源网**湖南省湘潭市岳塘区火炬学校人教版小学数学六年级上册说教学目标**说教材说教法和学法说教学程序一，说教材**在学习比的意义之前，学生已经掌握了除法、分数的意义以及它们之间的关系等知识。通过本课的学习，学生能够加强对比、分数和除法的认识，沟通知识间的内在联系，为以后学习比的应用、比例等知识打好基础。二，说教学目标**教学重点：理解比的意义，掌握求比值的方法。教学难点：理解并掌握比与分数、除法之间的联系和区别。1、让学生在“读讲精练”中理解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比的各部分的名称，会求比值。2、让学生在探索中，初步理解比与分数、除法的关系。3、能利用比的知识解决简单的生活问题，沟通数