2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 中国共产党的领导 1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第一单元中国共产党的领导1.2中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来说课稿部编版必修3

授课内容

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授课时间

教材分析

2024-2025学年新教材高中政治第一单元中国共产党的领导1.2中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来说课稿部编版必修3。本节课内容紧扣教材，紧密联系实际，旨在引导学生深刻理解中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的历史进程，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。

核心素养目标

培养学生政治认同，使学生深刻认识到中国共产党领导的重要性，增强对中国特色社会主义道路的认同感。提升科学精神，通过分析中国共产党领导人民站起来、富起来的历史经验，培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力。强化法治意识，引导学生理解党的领导与法治建设的关系，树立依法治国的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了关于中国共产党的基本知识，包括党的性质、宗旨和历史任务等。此外，他们可能对新中国成立以来我国的社会发展历程有所了解，但对中国共产党的领导作用在站起来、富起来、强起来过程中的具体体现可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对国家政治生活和社会发展充满好奇，对中国共产党领导的历史进程有一定兴趣。他们的分析能力和思辨能力逐渐增强，能够通过教材和多媒体资源进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来理解抽象的政治理论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对中国共产党领导的历史进程和理论阐述可能感到抽象和难以理解。此外，由于对相关历史事件的背景和细节了解有限，学生在分析问题时可能缺乏足够的史料支撑。此外，学生在理解党的领导与国家发展关系时，可能存在思想上的困惑，需要教师引导和启发。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

-信息化资源：中国共产党历史档案资料、相关历史图片和视频资料。

-教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放新中国成立以来的历史影像，引导学生回顾中国共产党领导人民站起来、富起来的历史瞬间。随后，教师提问：“同学们，你们知道中国共产党是如何领导人民实现这一伟大变革的吗？”引发学生对本节课内容的兴趣和思考。

2.讲授新知（20分钟）

2.1中国共产党领导人民站起来

教师介绍中国共产党在新中国成立前后的主要历史事件，如抗日战争、解放战争等，分析党的领导作用，引导学生认识中国共产党领导人民站起来的历史必然性。

2.2中国共产党领导人民富起来

教师引导学生回顾改革开放以来的重要历史时刻，如农村改革、城市改革、加入世界贸易组织等，分析中国共产党在领导人民富起来的过程中的重要作用。

2.3中国共产党领导人民强起来

教师结合当前国际形势，引导学生思考中国共产党如何领导人民在新时代实现强起来的目标，强调党的领导地位和作用。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，每组选取一个与中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来相关的事件，分析该事件背后的历史背景、党的领导和取得的成果。每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的历史进程和党的领导地位。强调学生要深刻认识党的领导作用，增强爱国主义情感和民族自豪感。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读教材中关于中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的相关内容，整理学习笔记。

（2）收集新中国成立以来我国取得的重大成就，撰写一篇短文，阐述中国共产党在其中的领导作用。

（3）结合本节课所学内容，撰写一篇关于“新时代中国共产党领导人民实现强起来的路径”的短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.政治认同的提升：

2.理论知识的掌握：

学生通过学习中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的历史进程，掌握了相关的政治理论知识。这些知识包括但不限于：中国特色社会主义理论体系、党的基本路线、改革开放的基本政策等。学生能够将这些理论知识与实际相结合，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力。

3.历史意识的增强：

学生在学习过程中，不仅了解了中国共产党领导人民实现国家富强、民族振兴的历史，还培养了强烈的历史责任感。学生认识到，今天的幸福生活是无数革命先烈和建设者用鲜血和汗水换来的，从而激发起对国家、民族和历史的尊重和热爱。

4.社会实践能力的提高：

本节课通过小组讨