2025苏教版（2024）小学科学一年级下册《7 找空气》教学设计.docx

2025苏教版（2024）小学科学一年级下册《7找空气》

教学设计

教材分析

本单元聚焦“空气”展开探究，《找空气》是单元起始课。教材通过生动有趣的活动，如寻找身边的空气、观察空气占据空间等，激发学生好奇心和探究欲望。其目的是引导学生认识到空气在生活中无处不在，初步了解空气的基本特征，为后续深入学习空气的性质和作用奠定基础。此课在整个单元中起到引导学生开启对空气探究之旅的重要作用，也为学生建立物质观提供了基础认知。

学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，对世界充满好奇、探索欲望强烈。他们活泼好动，对生活中常见事物兴趣浓厚，但认知水平有限，观察往往停留在表面，缺乏系统性和深度。在表达观察结果时可能词不达意，难以准确描述事物特征，且注意力集中时间较短。不过，这个阶段的孩子模仿能力强，乐于参与游戏和活动。

课标目标

1.?科学知识：学生能够知道空气是一种无色、无味、透明的气体，在我们周围无处不在；了解空气占据空间。

2.?科学探究：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力，让学生学会用简单的方法寻找空气、证明空气的存在。

3.?科学态度：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，让学生养成认真观察、积极思考、乐于合作的科学态度。

4.?科学、技术、社会与环境目标：引导学生初步认识到空气在生活中的重要性，培养学生保护空气环境的意识。

教学重难点

教学重点：

1.引导学生通过多种方式寻找空气，证明空气的存在。

2.让学生了解空气的基本特征，即无色、无味、透明。

教学难点：设计实验证明空气占据空间，帮助学生理解空气占据空间这一抽象概。

教学法

1.?直观教学法：使用实物、实验等直观手段展示空气的存在和特征，如用塑料袋装空气、杯子倒扣实验等，让学生直观感受。

2.?问题引导法：通过提问引导学生思考，如“我们生活的周围哪里有空气？”“为什么杯子倒扣在水槽里纸巾不会湿？”等，激发学生的探究欲望。

3.?小组合作法：组织学生进行小组活动，让学生在小组中共同寻找空气、讨论实验现象等，培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学准备

1.?教师准备：水槽、透明塑料袋、气球、空杯子、纸巾、吸管、课件等。

2.?学生准备：每人准备一个透明塑料袋。

教学过程

1.?导入新课（3分钟）：

?教师活动：同学们，今天老师带来了一个小魔术，大家想不想看？（拿出一个空杯子）这是一个空杯子，我把它倒扣在水槽里，然后拿出来，大家看看杯子里有没有水？（演示操作）

?学生活动：观察老师的操作，回答问题。

?设计意图：通过小魔术激发学生的好奇心和兴趣，引发学生的思考，为接下来的教学活动做好铺垫。

2.?寻找身边的空气（7分钟）：

?教师活动：同学们，我们生活的周围到处都有空气，你能找到它吗？想一想，我们身边哪些地方有空气？（引导学生思考并回答）

?学生活动：积极思考，回答问题，如气球里、教室里、袋子里等。

?教师活动：那我们一起来用塑料袋装一装空气，看看空气是什么样子的。（示范用塑料袋装空气的方法，然后让学生自己动手操作）

?学生活动：按照老师的示范，用塑料袋装空气，观察塑料袋的变化，感受空气的存在。

?设计意图：引导学生从生活中寻找空气，让学生通过亲身体验，直观地感受空气的存在，培养学生的观察能力和动手能力。

3.?认识空气的特征（7分钟）：

?教师活动：同学们，我们已经找到了空气，那你能说一说空气是什么样子的吗？（引导学生从颜色、气味、透明度等方面观察空气）

?学生活动：观察塑料袋里的空气，交流讨论，回答问题，如空气是无色、无味、透明的。

?教师活动：对，空气是无色、无味、透明的气体。我们再来闻一闻、看一看，进一步验证一下。（组织学生闻一闻、看一看塑料袋里的空气）

?学生活动：按照老师的要求，闻一闻、看一看空气，再次确认空气的特征。

?设计意图：通过引导学生观察、讨论，让学生自主发现空气的特征，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

4.?空气占据空间（10分钟）：

?教师活动：（拿出一个空杯子和一张纸巾）同学们，老师把这张纸巾塞进杯子底部，然后把杯子倒扣在水槽里，你们猜一猜，纸巾会不会湿？（提出问题，引发学生的思考和猜测）

?学生活动：思考并回答问题，有的学生认为纸巾会湿，有的学生认为纸巾不会湿。

?教师活动：那我们来验证一下大家的猜测是否正确。（演示实验过程，然后让学生观察实验现象）

?学生活动：观察实验现象，发现纸巾没有湿，感到惊讶，思考原因。

?教师活动：为什么纸巾没有湿呢？原来是杯子里有空气，空气占据了杯子的空间，水进不去，所以纸巾没有湿。这说明空气是占据空间的。（解释实验原理）

?设计意图：通过有趣的实验，让学生直观地感受空气占据空间这一抽象概念，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。

5.?课堂总结（