西藏高校师范专业师资队伍建设现状及对策研究——以西藏民族大学汉语言.docxVIP

PAGE

1-

西藏高校师范专业师资队伍建设现状及对策研究——以西藏民族大学汉语言

一、西藏民族大学汉语言师资队伍建设现状分析

(1)西藏民族大学汉语言师资队伍建设近年来取得了一定的成效。目前，学校拥有专兼职教师近80人，其中高级职称教师占比约30%，硕士及以上学位教师占比达到80%。在教师队伍中，具有丰富教学经验的教师占比较高，尤其是来自内地高校的援藏教师，他们在教学和科研方面发挥了积极作用。据统计，近五年内，该校汉语言教师发表的学术论文超过200篇，其中核心期刊论文占比超过40%，且部分研究成果被国家级项目收录。

(2)然而，西藏民族大学汉语言师资队伍建设仍面临一些挑战。首先，教师队伍结构不够合理，中青年教师比例偏低，45岁以下教师占比不足50%，且多数教师集中在汉语言文学、应用语言学等传统领域，新兴交叉学科和跨学科领域的教师相对匮乏。其次，教师的教学能力和科研水平有待提高，部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新意识。此外，由于西藏地处高原，生活条件相对艰苦，吸引和留住优秀人才存在一定难度。

(3)在课程设置方面，西藏民族大学汉语言专业课程体系较为完善，涵盖了基础课程、专业课程、选修课程和实践课程等。基础课程如现代汉语、古代汉语、文学理论等，专业课程如中国古代文学、中国现代文学、比较文学等，选修课程如民俗学、文化人类学等。然而，课程设置在实践环节的比重相对较低，学生缺乏实际操作能力和创新能力的培养。为解决这一问题，学校正积极探索产学研结合的新模式，与企业合作开展实践教学项目，提升学生的综合素质。

二、西藏民族大学汉语言师资队伍建设存在的问题

(1)西藏民族大学汉语言师资队伍建设存在的问题主要体现在以下几个方面。首先，师资队伍的年龄结构不合理，青年教师比例偏低，45岁以下教师占比不足50%，这导致了教学经验和科研能力的传承不足。以2022年为例，35岁以下的青年教师仅占教师总数的20%，这不利于学科建设和专业发展的长远规划。此外，由于生活条件的限制和薪资待遇的相对较低，学校在吸引和留住优秀人才方面面临挑战，尤其是对于具有高级职称和博士学位的高层次人才。

(2)其次，教师的专业结构也存在一定问题。目前，学校汉语言专业教师中，汉语言文学、应用语言学等传统领域的教师占比较高，而新兴交叉学科和跨学科领域的教师相对匮乏。以2021年统计数据为例，汉语言文学领域的教师占比达到60%，而跨学科领域的教师占比仅为10%。这种结构不利于培养适应时代发展需求的复合型人才。同时，部分教师的专业背景与教学需求不完全匹配，导致教学内容与实际应用脱节，影响了教学质量。

(3)再次，教师的教学能力和科研水平有待提高。虽然学校在教师培训和学术交流方面投入了一定资源，但仍有部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新意识。以2020年教学质量评估结果为例，有约30%的教师教学效果评价为一般，其中教学方法传统、教学内容陈旧是主要原因。在科研方面，虽然教师发表了一定数量的学术论文，但高质量、有影响力的研究成果相对较少。此外，教师参与科研项目的机会有限，导致科研能力提升缓慢。这些问题都制约了西藏民族大学汉语言师资队伍的整体水平。

三、加强西藏民族大学汉语言师资队伍建设的对策建议

(1)针对西藏民族大学汉语言师资队伍存在的问题，建议学校采取以下措施加强师资队伍建设。首先，优化师资队伍结构，通过引进高层次人才和内部培养相结合的方式，增加青年教师比例，特别是中青年骨干教师。同时，设立专项资金，用于支持青年教师的专业发展，如学术交流、科研项目参与等。

(2)其次，加强专业建设和课程改革，推动教师队伍向跨学科、交叉学科发展。学校可以设立跨学科教学和研究项目，鼓励教师跨领域合作，同时，对现有课程进行梳理和优化，增加实践性、创新性课程的比例，提升学生的实际操作能力和创新能力。

(3)最后，完善教师评价体系，将教学质量、科研水平、社会服务等多方面纳入评价标准。通过建立激励机制，鼓励教师积极参与教学改革和科研活动，提升整体师资队伍的教学和科研能力。同时，加强师德师风建设，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。