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语文园地六
教学目标
1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2．认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4．能围绕给出的关键语句说一段话。
5．朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
教学重难点
1．认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
2．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
3．能围绕给出的关键语句说一段话。
4．朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
5．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2．认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
教学过程
板块一揭题导入
同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，例如：写作方法。今天我们就一起进入语文园地，去汲取里面的营养吧。（教师板书：语文园地）
【设计意图】教师通过自由谈话的方式，回顾这一单元的课文，使学生很自然地进入语文园地中学习。
板块二交流平台
1．课件出示交流文段。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）
（教师板书：围绕一个句子写）
2．课件出示练习文段。
校园的东墙边有一张乒乓球台。球台那里围了一圈黑脑袋，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多精彩啊！）
3．课件出示文段。
A．站在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
B．春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表达了这段话的主要意思，前面的内容都是围绕结尾这句话来写的。）
4．同学们，你们发现中心句是怎样运用的吗？
有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。
（教师板书：中心句）
5．这样的句子有什么作用呢？
6．学生交流。
找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
我们习作的时候也可以学着这样写。
【设计意图】“交流平台”在平常上课中很容易被教师忽略，要么是教师不太明确要求，要么授课时“一笔带过”。事实上它对学生习得交流过程中的学习方法、写作方法等具有指导意义。在交流中借助课外的阅读段落，指导学生了解中心句及其作用。
板块三识字加油站
1．出示课前预习准备的图片，指名说出名称。
2．出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。
3．识记生字“蝌、蚪、蛾”，学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
4．出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。
5．识记生字“鲤、鲫、鲨”，学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
6．小组派代表发言，教师小结。
教材中加点的字都是由两个汉字复合成体，其中的一个汉字表示事物的类别，另一个表示事物的读音。这样的字叫作形声字。
（板书：形声字）
7．复习形声字的分类。
左形右声：蝌、蚪、蛾、螃、鲤、鲫。
下形上声：蟹、鲨。
另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。
8．识记生字。
利用形声字结构特点识记：“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”。如“蝌”字，“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（教师板书：声旁表音，形旁表义）
9．练习巩固。（课件出示识字游戏）
（1）出示6幅图片与打乱顺序的词语，请学生进行“词语对对碰”。
（2
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