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百学须先立志。——朱熹

2025年汉武帝“大一统”说课稿

2025年汉武帝“大一统”说课稿1

一、教材分析

1、课标内容：列举汉武帝“大一统”的主要史实；

评价汉武帝

2、本课地位

本课介绍了汉武帝的“大一统”，这是我国历史上继秦朝之后又一次“大一

统”，对以后各个朝代的统治者治国有很好的借鉴作用。尤其是思想上，汉武帝

“独尊儒术”，用儒家思想治国，以后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒

家思想作为正统思想。在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”

对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。故本课内容对我国影响深远。

3、教学目标

①知识目标：要求学生掌握的基础知识有：汉初刘邦的分封，七国之乱、推

恩令、独尊儒术，西汉对匈奴的战争。

②能力目标

a、通过学生概括汉武帝“大一统”措施，培养学生分析、综合、解决问题

的能力。

b、通过学生思考“儒家思想对我们现代的生活有哪些影响？”怎样弘扬优

秀的传统文化？培养学生联系实际的能力。

③情感目标

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

a、汉武帝“大一统”，使西汉达到鼎盛时期，成为当时世界上强大的国家

之一，从而增强学生的民族自豪感，对祖国的责任感，激励学生学习汉武帝的开

拓创新精神。

b、从汉武帝开始，儒家思想是我国封建社会的正统思想，儒家文化成为我

国传统文化的核心内容，其中，优秀的传统文化是合理的，值得弘扬。

c、讲述霍去病名言“匈奴未灭，何以家为！”的来历。增强学生爱国主义

情感。

4、教学重点、难点

重点是：汉武帝“大一统”的措施

难点是：董仲舒阐述的儒家思想的内容

二、学情分析

伟大的物理学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”初一学生，由于

年龄和知识面的限制，理解、分析、归纳问题的能力不太强，所了解的历史知识

有限，为此，我用了多种方法，激发学生兴趣，引导学生发挥课堂的主体作用，

以达到教学目标。

三、教学方法

1、通过影视、图片等手段，创设情景，引导学生跨越时空，走进汉武帝时

代。

2、通过探究，表演短剧、讲故事等方式，使学生开发智力，联系实际。

四、教学过程

A、教学设计：

①、播放影视，导入新课

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

多媒体播放电视局《汉武大帝》片头，电视剧主要刻画雄才大略的皇帝—汉

武帝的一生。汉武帝，毛泽东称他为英雄，他有哪些雄才大略呢？这样，吸引学

生注意，诱导学生对所学内容产生兴趣。

②、探究问题，提高能力

讲述本课时，我对每个知识点都提出问题，要求学生解答，并设计了两个探

究题，即：推恩令有何高明之处？怎样弘扬优秀的传统文化？通过学生讨论、探

究，回答问题，培养学生语言表达能力，思维能力、自信力、创造力。使学生在

不知不觉中掌握知识、培养情感、提高能力。

③、展示图片，激发兴趣

利用初一学生喜欢图片的特点，将主要人物、史实制成直观的图片，向学生

展示（汉武帝画像，七国之乱图，董仲舒图、古代太学图、卫青、霍去病画像，

漠北之战图，昭君出塞图等图片），这样，容易激发学生的兴趣。