2024-2025学年新教材高中语文 第五单元 11.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2与妻书（1）说课稿部编版必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《与妻书》感受文言文的魅力。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学习文言文的阅读技巧。

3.增强学生的文化理解，体会书信体文学的历史价值和社会意义。

4.培养学生的思辨能力，引导学生思考爱情、人生、价值观等议题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《与妻书》中的关键语句，如“吾爱汝至，所以为汝谋三策”等，把握作者的情感和主旨。

-学习文言文的断句技巧，如根据句子成分、语气词等断句，提高学生的文言文阅读能力。

-分析书信体文学的特点，如直接表达情感、结构清晰等，帮助学生理解古代文学的表达方式。

2.教学难点：

-掌握文言文中的一些特殊句式和词类活用，如“吾爱汝至”中的“至”作为副词的用法。

-理解并分析文中蕴含的伦理道德观念，如忠贞、孝道等，对于学生来说可能难以直接把握。

-深入体会作者在特定历史背景下的情感表达，如对妻子的深情、对国家的忧虑等，需要结合时代背景和文化知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《与妻书》原文，以及《高中语文》必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《与妻书》相关的历史背景资料、作者生平介绍、书信体文学特点分析等文字材料，以及与时代背景相匹配的图片或视频资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示文言文断句练习、课文分析等内容。

4.教室布置：设置小组讨论区域，提供纸笔等记录工具，以便学生在阅读和分析文本时进行笔记和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与《与妻书》相关的图片或视频，如作者林觉民的生平照片或与妻子陈意映的合照，激发学生的学习兴趣。

-提问：同学们，今天我们要学习的是一篇感人至深的文言文，它讲述了怎样的故事？请简要介绍作者林觉民。

-引导学生进入学习状态，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读原文，指导学生注意字词句的断句和词义理解，如“吾爱汝至”中的“至”作为副词的用法。

-分析书信体文学的特点，引导学生关注书信中的情感表达和结构布局。

-通过提问和小组讨论，让学生思考作者在特定历史背景下的情感表达，如对妻子的深情、对国家的忧虑等。

-引导学生体会文言文的韵味和美感，如“执子之手，与子偕老”等经典语句的意境。

3.巩固练习（10分钟）

-进行文言文断句练习，让学生分组进行，每组选读一段，共同断句并解释。

-课后作业：请学生独立完成一篇关于《与妻书》的读后感，要求结合自己的理解和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调文言文断句技巧和书信体文学特点。

-鼓励学生在课后继续阅读文言文，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读任务，阅读《与妻书》全文，并撰写一篇不少于500字的读后感。

-预习下一节课的内容，提前了解作者林觉民的其他作品，为深入学习做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《林觉民集》：收录了林觉民的诗文作品，包括《与妻书》在内的多篇书信和散文，是了解作者思想情感的重要资料。

-《辛亥革命》：介绍辛亥革命的历史背景，帮助学生在理解《与妻书》时，能够更好地把握作者所处的历史环境。

-《民国时期的书信》：收集了民国时期不同人士的书信，可以让学生对比阅读，了解不同时代书信的特点。

2.拓展建议：

-阅读林觉民的其他作品，如《致大总统书》、《祭弟文》等，通过对比阅读，深化对作者性格和思想的了解。

-组织学生进行角色扮演，模拟林觉民与妻子的对话，让学生体会书信中的情感，提高学生的语言表达能力和情感理解能力。

-开展小组研究，让学生就《与妻书》中的某个特定话题进行深入探讨，如“忠贞爱情的价值观”、“家国情怀的体现”等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆等，组织学生参观相关历史遗迹，实地感受辛亥革命的历史氛围，增强学生的历史责任感。

-结合《与妻书》中的伦理道德观念，引导学生思考当代社会的价值观，探讨如何在现代社会中传承和发扬这些传统美德。

-设计一次主题班会，让学生分享自己阅读《与妻书》的感悟，促进学生的情感交流，激发学生的学习热情。

-安排一次专题讲座，邀请历史学家或文学专家讲解辛亥革命时期的文学特点，拓宽学生的知识视野，提升学生的文化素养。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：