26 我的“长生果” 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

26我的“长生果”说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本课《我的“长生果”》旨在引导学生学习作者如何通过阅读来丰富知识、陶冶情操。通过分析作者对阅读的感悟，激发学生对阅读的兴趣，培养学生热爱阅读、勤于积累的良好习惯。同时，通过品析语言，提高学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。

核心素养目标

培养学生阅读经典作品的兴趣和习惯，提升学生理解文本、鉴赏语言的能力，增强学生的文学素养。引导学生通过文本学习，形成积极的人生态度和价值观，激发学生的创新思维和批判性思维，提高学生的文化自信和审美情趣。

学情分析

五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的阅读理解能力逐渐增强，但阅读兴趣和阅读习惯仍有待培养。在知识层面，学生对文学作品有一定的了解，但对深层次文本的解读和分析能力尚显不足。在能力方面，学生具备一定的语言表达能力，但在准确运用语言进行书面表达时，存在表述不够流畅、用词不够准确的问题。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所提升，但面对挑战性内容时，易产生畏难情绪。

在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、阅读时间不足、缺乏有效阅读策略等问题，这直接影响到他们对《我的“长生果”》这一课文的学习。本课内容涉及作者对阅读的感悟，学生需要通过深入理解文本，体会阅读的重要性，这对于他们的阅读兴趣和阅读习惯的培养具有重要意义。因此，针对学生的这些特点，教学应注重激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本内容。

2.设计“阅读分享会”活动，让学生分享阅读感悟，促进交流与互动。

3.利用多媒体课件展示与课文相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.通过“角色扮演”环节，让学生体验作者的情感，提高对文本的感悟力。

5.鼓励学生进行小组合作，共同完成阅读笔记和思维导图，提升阅读理解能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《我的“长生果”》一文，了解作者对阅读的感悟。

设计预习问题：围绕阅读主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者为什么说阅读是‘长生果’？你从阅读中获得了什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《我的“长生果”》一文，理解作者对阅读的感悟。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享关于阅读的名言或故事，引出《我的“长生果”》一文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解作者如何通过阅读丰富知识、陶冶情操，结合文章中的具体事例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“阅读分享会”，让学生分享自己的阅读体验，促进交流与互动。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如作者在阅读中获得的启示。

参与课堂活动：学生积极参与“阅读分享会”，分享自己的阅读故事，提高表达能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主旨。

实践活动法：通过“阅读分享会”，让学生在实践中运用所学知识，提高表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与阅读相关的作业，如撰写阅读感悟或设计自己的阅读计划。

提供拓展资源：推荐与阅读相关的书籍、文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读感悟或阅读计划，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解阅读的重要性，掌握阅读的方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高阅读素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《我的“长生果”》一文以作者对阅读的感悟为主题，我们可以从以下几个方面进行资源拓展：

（1）阅读经典作品：介绍一些适合五年级学生阅读的经典文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》、《哈利·波特》系列等，这些作品不仅故事精彩，而且蕴含着丰富的哲理和人生智慧。

（2）阅读方法介绍：搜集一些关于阅读方法的资料，如精读、略读、速读等，帮助学生掌握不同的阅读技巧，提高阅读效率。

（3）阅读