2025年春北师版生物七年级下册 4.8.2《人体细胞获得氧气的过程收》（教案及反思）.docx

《人体细胞获得氧气的过程收》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版（2024）生物七年级下册

分类

教学内容

一、教材分析

《人体细胞获得氧气的过程》是北师大版（2024）生物七年级下册中的内容，这一内容处于呼吸生理板块关键位置。教材开篇从生活中常见的呼吸现象切入，引发学生好奇，随后系统阐述呼吸系统组成、气体交换原理与过程。它借助图片、示意图，把抽象的生理机制具象化，不仅关联细胞呼吸等知识，还为后续理解人体新陈代谢、能量供应奠基，凸显生物学知识的系统性与连贯性，强调人体结构与功能相适应这一重要理念。

二、核心素养目标

1.生命观念：

（1）学生能构建人体呼吸系统结构与功能相适应的观念，明白各器官协同保障氧气输送。

（2）理解细胞呼吸与人体呼吸间的关联，形成生命活动依赖物质和能量交换的认识。

2.科学思维：

（1）通过分析气体交换数据、解读呼吸示意图，锻炼逻辑推理与批判性思维。

（2）对呼吸异常现象提出假设、设计探究思路，培育创新思维与科学探究能力。

3.科学探究：

（1）模拟呼吸运动实验，提升动手操作与观察记录能力，掌握科学探究基本流程。

（2）基于探究结果交流讨论，学会评价、改进实验，强化团队协作与科学表达。

4.社会责任：

分类

教学内容

（1）了解吸烟、空气污染对呼吸系统危害，树立环保与健康生活意识。

（2）向他人科普呼吸健康知识，增强社会责任感与担当。

三、学情分析

七年级学生对呼吸有直观感受，但对其背后复杂生理机制认知模糊。他们已具初步生物学知识，熟悉简单实验操作，然而抽象思维尚在发展，理解气体扩散、肺泡与血液气体交换等微观过程存在困难。在科学探究时，部分学生提出问题、设计实验能力不足，需教师引导启发，借助直观素材辅助学习。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）清晰阐述呼吸系统组成及各器官功能，让学生熟知气体进出路径。

（2）深入讲解肺泡与血液间气体交换原理、过程，这是人体获氧关键环节。

2.教学难点：

（1）助力学生理解气体扩散作用原理，尤其在肺泡、血液、组织细胞不同场景下的动态过程。

（2）引导学生将呼吸生理知识串联，构建完整人体获氧知识体系，融会贯通。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解重难点知识，为学生搭建知识框架。

（2）实验教学法：开展模拟呼吸运动等实验，增强直观体验。

（3）多媒体辅助法：用动画、图片剖析抽象生理过程，助力理解。

（4）讨论法：组织学生对呼吸问题讨论，激发思维碰撞。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：预习教材、梳理疑问，培养自主探索习惯。

（2）观察归纳策略：观察实验、图片，归纳总结生理特点与规律。

（3）合作交流策略：小组合作实验、讨论，拓展思维视野。

分类

教学内容

六、教学准备

1.制作精良多媒体课件，含高清呼吸器官图、动态气体交换动画。

2.准备实验器材，如胸廓模型、气球、橡胶膜，用于模拟呼吸运动。

3.收集呼吸健康科普资料、案例，辅助教学拓展。

七、教学过程

1.情境导入：

（1）上课伊始，播放运动员剧烈运动后大口喘气视频，教师提问：“同学们，大家运动后是不是也这样气喘吁吁？那人体是怎么获得氧气的呢？?

设计意图：熟悉场景视频迅速抓住学生注意力，抛出问题激发好奇心，自然引出课题。

（2）引导学生分享运动呼吸感受，简单交流，营造活跃氛围。设计意图：交流分享激活学生已有体验，拉近与新知识距离，为深入学习铺垫。

2.呼吸系统组成讲授：

（1）展示呼吸系统结构高清图，依次介绍鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，讲解各器官功能，如鼻腔的温暖湿润过滤空气。

设计意图：直观图片搭配讲解，让学生快速认识呼吸系统构

成，明晰各部分基础功能。

（2）提问学生各器官协同工作对吸入空气的处理意义，引发思考。

设计意图：问题引导促使学生思考器官协同性，加深对呼吸系统整体性理解。

3.模拟呼吸运动实验：

（1）分发胸廓模型、气球等器材，说明实验目的与步骤：模拟呼吸时胸廓与肺的变化。

设计意图：亲手操作实验激发学生兴趣与参与度，明确任务开启实践探索。

（2）学生分组实验，观察记录气球（模拟肺）、胸廓模型变化，教师巡视指导。

设计意图：分组实验培养合作能力，巡视确保实验规范，观察记录锻炼科学素养。

（3）小组汇报结果，教师结合实验现象，动画演示呼吸运动