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教苑时空－教例剖析

“７的乘法口诀＂教学片断与反思

剡溪小学张小丽

浙江嵊州市浦口中心小学（３１２４００）王勇

在不算太长的教学生涯中，有许多事情都深深地刻在继续来学习，学几的乘法口诀呢？

我的脑海里。尤其是“温开水”事件，更让我难以忘怀，它常生：７的乘法口诀。

常引起我对教学的新的思索。师：对了，今天我们就来学习７的乘法口诀。（板书课

在参加市教坛新秀比赛前，学校组织了一次选拔赛，题）

提前一天告知教学内容，幸运的我抽到了三年前获得市优２．猜想

质课比赛一等奖的“７的乘法口诀”一课。我认真、细致地熟师：那你们猜一猜，７的乘法口诀有几句呢？

悉着当初的教案，准备着教具，第二天便自信、沉着地走进生：７句。

教室，开始了我的教学。师：有哪７句呢？

初次教学：生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五

一复习引入七三十五……

、师板书：一七（『），二七（），三七（），四七（），五

出示题目：看算式直接说出得数。

２￣５４￣３３￣２６￣４５￣３２￣４１Ｘ１６￣３七（），六七（），七七（）１

师：６￣３，用到了哪一句口诀？这个环节我最不希望学生说出答案，可谁知却有一半

生：三六十八。以上的学生将答案说了出来，如二七十四、三七二十一、四

二、新课教学七二十八…一尽管学生已经能很流利地背出口诀了，但我

１．揭示课题还是硬着头皮将口诀写成填空题的形式，继续着我心中的

师：前面我们已经学过了１～６的乘法口诀，今天我们预设。但此时，学生的情绪已由原来的兴冲冲骤然降到了

料中挖掘、创设出好的问题情境，吸引学生去解决问题，主操比赛，让我们一起去看看吧。仔细观察画面，你可以得到

动学习数学。我在重新教学这节课时，将小红花图和音乐去什么数学信息”，直奔主题地处理好观察与收集的关系，完

掉，直接让学生观察画面，减少了图中的干扰因素。课始学成解决问题的第一步。

生的注意力比较集中，这样能使学生陕速地进入思考状态。２．处理信息，提出数学问题

小红花图和例１本身就存在着重复，删除后用这里挤出来学生观察主题图时，收集的信息和所要解决的问题之

的时间充实后面的课堂练习，对于学生内化知识和巩固技间并非一一对应的关系，常有多余信息。在这一环节中，我

能是必要的。在例１学习后，我将练习中的游泳图放在练习引导学生筛选信息，找到信息之间的联系，进行有理、有序

巩固环节，使学生在知识迁移中巩固技能。的思考。

２．呈现方式要简洁。数量关系要加强３．形成解决问题的策略

解决问题时，学生只有在获取信息后才能根据题中数新教材十分重视学生解决问题基本策略的形成，但解

量间的关系正确做出解题方法的判断，这和应用题“根据已决问题基本策略的形成常常因题而异，不同的问题需要不

知条件解答相关问题”的本质属性是相同的。教学例１时，