1.1《9加几》（教案） 2025苏教版数学一年级下册.pdf

《1.19加几》教学设计

课题9加几单元第一单元学科数学年级一年级

“9加几”的学习，学生将初步接触并理解进位加法的算理和算法，为后续更复杂的数

学运算打下坚实的思维基础，同时也有助于培养学生的数感和运算能力，提高学生解决实际

问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

教材首先呈现了小熊买苹果的情境图，图中包含了丰富的数学信息，如有9个红苹果，

4个青苹果，旨在通过学活情境引出“9加几”的数学问题，激发学生的学习兴趣和探

教材究欲望。接着，教材围绕“一共有多少个苹果”这一问题，引导学生通过摆小方块、情境

分析图等直观操作活动，探究9加几的计算方法，呈现了多样化的算法，如“凑十法”（把4分

成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13），同时也展示了其他算法，如接着数（从9往后数

4个数：10、11、12、13）等，让学生在多样化的算法中感受数学思维的灵活性和创造性。

最后，教材通过“想想做做”等练习环节，帮助学生巩固“9加几”的计算方法，加深对

算理的理解，并逐步提高学生的计算速度和准确性，同时培养学生运用所学知识解决实际问

题的能力，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

1.学习目标描述：通过动手操作，动口说，动脑想等学习活动，从实际情境里理解计算

9加几的方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法——“凑十法”，初步掌握“凑

十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.学习内容分析：关于9加几，教材首先借助小猴卖苹果的具体情境，引导学生自主提

学习

出9加几的问题，再通过操作、思考和交流，探索9加几的计算方法。本节课的学习要求学

目标

生能够正确计算9加几、找到规律快速口算，而且还为今后的学习提供结构支撑。

3.学科核心素养分析：在观察、操作中逐步培养学生探究，思考的意识和能力，鼓励算

法多样化，树立创新的意识，追求思维的灵活性。使学生在参与教学活动的过程中逐步培养

独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。

重点理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。

难点理解“凑十法”的思维过程，正确计算9加几的题目。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：小朋友们，之前我们认识了20以内的数，

你能猜猜空白处藏着的数会是几吗？学生独自

课件出示：完成，然后集

体订正。

学生：都通过复习旧

师：这些数的分与合有什么相同的地方？是分成1和知，检查学生掌

几。握知识的情况，

学生：一同时为后面学习

师：接下来，我们来进行一次数数比赛。捆小棒10根、新的知识做准

课件出示：一盒鸡蛋10备。