1.3 《8加几、7加几》（教案） 2025苏教版数学一年级下册.pdf

《1.38加几、7加几》教学设计

课题8加几、7加几单元第一单元学科数学年级一年级

“8、7加几”是在前面“9加几”的基础上学习的，学生已经有了计算进位加法的经验，

教材在编排上凸显的“凑十法”，不再出示接着数和实物操作的方法。重点在于让学生利

教材

用直观学具小方块探索“凑十”的过程。教学中，要迁移“9加几”的探究经验，类推完成

分析

“8+5”的学习。这种编排方式既尊重了学生的个性差异和思维发展特点，又培养了学生的

创新思维和逻辑推理能力。

1.学习目标描述：能结合具体的情境，逐步理解8加几、7加几的凑十方法；理解和掌

握8、7加几的凑十法口算过程，形成多样化的算法。

2.学习内容分析：“8加几、7加几”20以内进位加法的重要组成部分，是在学生已

经掌握了10以内加法和9加几的基础上进行教学的。这部分内容不仅是对加法运算的进一

学习

步拓展，更是后续学习20以内退位减法以及100以内加减法的重要基石，为学生建立完整

目标

的加减法运算体系起着承上启下的关键作用。

3.学科核心素养分析：通过自主探究计算方法，感受算法的多样化，培养学生初步的观

察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识迁移、类推能力。在解决问题的过程中，

感受知识之间的联系，从而获得成功的体验，增强学习数学的信心。

重点让学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。

难点理解并掌握8、7加几进位加法的计算方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知学生：“凑

师：同学们昨天我们学习了《9加几》，大家十”法。

还记得我们用什么方法能快速地算出得数吗？

师：哪首儿歌能帮我们快速地“凑十”呢？学生拍手

背儿歌。

反馈：一九一九好朋友，二八二八是一家，三

七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

师：你能用学过的方法解决下面的问题吗？通过复习旧

课件出示：知，检查学生掌

（1）新龟兔赛跑。学生独自握知识的情况，

完成，然后集同时为后面学习

体订正。新的知识做准

备。

（2）圈一圈，算一算。

学生：喜

2.导入新课欢。

师：大家喜欢猜谜语吗？

师：猜猜它是什么？通过