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《我们奇妙的世界（第一课时）》教案

教学目标

1.认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等生字词语。?

2.有感情地朗读课文，梳理课文内容，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

教学内容

教学重点：

1.学习本课的生字新词，读好多音字。

2.理清课文结构和脉络，知道课文总分总的结构，知道分别是从天空和大地两个方面来写奇妙的。是按照时间顺序来写天空和大地的。

教学难点：

知道课文分别是从哪些方面来写天空和大地的，是怎么写清楚的。

教学过程

一、揭示课题，引发思考

1.同学们这个单元的学习目标是什么？（出示单元篇章页）

（了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

初步学习整合信息，介绍一种事物。）

2.我们发现第一个目标指向这个单元的阅读，第二个目标指向的是本单元的习作。现在我们开始这个单元的学习，一起读课题——22我们奇妙的世界。

3.读了课题，结合单元导读的提示，说一说作者想写清楚什么呢？

（我们这个世界是很奇妙的。）

二、初读课文，学习生字

1.自渎课文，注意生字词的读音，把课文读正确、读通顺，尤其注意多音字的读音。

2.认读字词

（1）我们一起来读一读本课的生字新词（出示），注意读准音。

（2）本课还有一个多音字，注意它的读音。

再读课文，读通读顺。

三、整体感知，梳理脉络

1.小朋友们，我们生活的这个地球就是我们的世界，我们生活中看到的所有事物都是我们世界的一部分。我们这个世界中的事物太多太多，课文选择了哪些事物来写？请同学们自己读课文，边读边把事物的名称圈出来，写在便利贴上。

看看大家都圈了哪些词语呢？是不是这些：

天空大地太阳云彩雨点水洼余晖群星

植物水果大树树叶蝴蝶鸟儿冰雪

2.来，我们来读读这些词语，把它们读准确。

3.同学们，刚才板贴的这些事物你们见过吗？水洼、余晖是什么呢？（出示图片）原来水洼指的是低凹的积水的地方。余晖指的是傍晚的阳光。

4.我们看黑板上的这些事物这样摆放排列是凌乱的，没有规律的。我们看看，课文中也是这样的吗？还是有一定规律的？请你给这些事物按照一定的规律来分分类吧。请你默读课文，边读边想：课文是怎么来分类的？我们可以抓住一些关键的有提示作用的句子来作为参考。

5.请你在小黑板上移动卡片的位置，并说说为什么这么移动。

你们看，有小朋友把这些词语分成了天上和地上这样两类，你们同意吗？你是根据什么来分类的？（出示两个关键句）：

你看天空的珍藏——

再看大地的珍藏——

原来这两个句子分别是2-8自然段和9-16自然段的总起句，这两个总起句告诉我们2-8自然段写的是天空的珍藏，9-16自然段写的是大地珍藏。

有为了让介绍更有条理，除了分类，作者还运用了第二个办法，那就是排序。作者是怎么排序的呢？请你先默读课文第二到八自然段，找出表示时间的词语或者句子。请你根据时间顺序把黑板上把这些卡片再重新排一排，并说明理由。

我看到有小朋友是这样排列的，你们同意吗？

依据（出示课文）：

——我们发现作者在写“天空的珍藏”这部分内容的时候，先写清晨太阳升起时候的样子，接着写了晴天和雨天的情形，也就是白天，再写一天结束也就是傍晚时分的样子，最后写黑夜降临即夜晚的情景。课文是按照“清晨、白天，傍晚、夜晚”这样的时间顺序来写天空的。

——写“大地的珍藏”这部分内容更加明显，就是按照“春天，夏日，秋天、冬天”这样的时间顺序来写的。

7.小朋友们读一读课文的开头和结尾，看一看和题目有什么联系？

（开头、结尾和题目都是围绕“奇妙”这个意思来写的，体现了前后呼应、点明中心的特点。）

8.小结：经过这样的梳理，我们发现围绕课题“我们奇妙的世界”，课文一开始就用这句话进行总起——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。接着，从天空和大地两个方面来写这个世界的奇妙，中间用一个“再”字把两部分内容串联起来。最后，用“是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”这句话作为总结，再次点题，这样总分总的结构，使文章非常严谨，浑然一体。写天空时，按照清晨、白天、傍晚、夜晚的时间顺序来写，写大地则是从春天、夏日、秋天和冬天四个方面来写的。每个时间、每个方面作者又选择了不同的事物来写。

四、回顾总结。

配套习题

一、给加点字选择正确的读音,画“?”。(4分)

镇静(zhènzhènɡ) 宁静(nínnínɡ) 圆润(ruìrùn)

光芒(wánɡmánɡ) 凶猛(xōnɡxiōnɡ) 海参(cānshēn)

模样(mómú) 迅速(sùshù)

二、读拼音,写词语。(6分)

三、换偏旁变成新字,再组词。(8分)

油()攻()?

剑()推()?

四、选词填空。(