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《习作：国宝大熊猫》教案

教学目标

1.学生针对教材提出的问题，搜集国宝熊猫的的相关资料信息。

2.引导学生朗读资料，初步学会筛选信息，优化组合信息，将资料中的语言转化成写作语言，适当用上一些说明方法。

3.在解说体验中，讲述熊猫，讲清楚、讲生动。

教学内容

教学重点：

学生从不同角度介绍大熊猫，初步学会筛选信息，优化组合信息，将资料中的语言转化成写作语言，适当用上一些说明方法。

教学难点：

在解说体验中，能恰当地用上一些说明方法，讲述熊猫，讲清楚、讲生动。

教学过程

一、熊猫故事，导入新课

2023年4月9日，旅美大熊猫“丫丫”在与故土阔别20年后终于回家了，牵动着亿万民众的心。实际上，出国旅居的大熊猫不只丫丫与乐乐。据了解，中国大约有60多只熊猫，分别被送到18个国家和地区。国宝大熊猫是“文化交流大使”“和平大使”。大约在800万年前，大熊猫就已经存在，经过长期的自然环境的改变，许多物种都逐渐消失，大熊猫却克服种种困境，生存了下来，称得上是“活化石”。

二、梳理问题，认识熊猫

1.2008年福娃晶晶和2022年冰墩墩都是熊猫形象的升级版。为了让更多的人了解国宝大熊猫，我们一起学习如何借助资料介绍大熊猫。这样写作文，同学们还是第一次遇到。老师带来几张图片，你们看了后结合自己平时的观察，说说感受。

2.学生从外形、习性介绍熊猫。

3.设置情境：每个同学都或多或少地观察过大熊猫，并且很喜欢的国宝大能猫。假如今天，你需要向一年级小朋友介绍大熊猫，可以说些什么呢?大家可以先推想一下，一年级小朋友小朋友可能想要知道些什么呢?

4.梳理问题：大熊猫是猫吗?大熊猫生活在什么地方?大熊猫为什么被视为中国的国宝?大熊猫的脾气好不好？它会不会生气？它除了吃竹子，其他东西还吃吗？大熊猫可不可以去其他国家生活？

5.小结：写这篇介绍大熊猫文章，可以从别人可能感兴趣的问题出发。请同学们说说自己打算介绍哪几个方面,确定好你可以回答得准确、清楚的两至三个问题。

梳理熊猫讲述的问题1:第一个大熊猫长得有多可爱；第二个大熊猫喜欢吃哪些东西；第三个大熊猫曾经去过哪些国家。

梳理熊猫讲述的问题2：第一,大熊猫的名字是怎么来的；第二，大熊猫生活在什么地方；第三,大熊猫的小宝宝是什么样子。

三、转换资料，描述熊猫

1.通过问题，学生有目的地去搜集资料，完成学习单。

2.学生谈自己获得的熊猫知识。

3.学生谈自己在阅读资料过程中有什么疑问？

4.怎么把资料的语言转化为自己的话来介绍大熊猫？对比阅读资料和写作内容。

读不懂这样很专业的术语的时候，可以请教大人，也可以在大致理解意思的基础上，直接选择提取内容介绍即可。比如这句话中的“目、科、亚科、属”这些生物分类的词语，可以删掉，直接说它属于哺乳动物就可以了。因此，处理、转化资料,第一个方法就是“删”。请大家默读资料，试试这个方法。

5.展示第二篇习作，说说这位同学又是怎样处理资料中的语言的?其中的秘密是什么呢?

（1）资料中的句子都很长，小作者在理解的基础上改写成了短小的句子。

（2）小作者很喜欢大熊猫，读了资料自己写的时候，充满了感情。他把熊猫当作自己的好朋友了，“圆乎乎”“萌化人心”这些词语，跟资料里的话就完全不一样了。

师生总结有三点:第一是用亲切的口吻来写:第二是改难懂的长句子,用短小的句子写;第三是做一些必要的删减。

6.展示第三篇习作，请大家打开学习单，其中有这样一段资料是关于大熊猫的名字的。默读，试着将其转化为自己的话，可以怎么介绍呢?一边思考一边在学习单上写一写。

资料：熊猫故乡四川，人们多叫它为白熊、白老熊、花熊，别名还有华熊、竹熊、银狗和大浣熊等。大熊猫的近代名称(即中国国内通行的中文名称)，最初定名为“猫熊”或“大猫熊”，意思是它的脸型似猫那样圆胖，但整个体型又像熊。西方世界认识它后，最初将它翻译成“大猫熊”或“猫熊”。但又一传说，在20世纪报上初次发表新闻时，偶然被颠倒成“熊猫”，未料到竟成为通用的名称了。

学生(展示作文片段)：大熊猫名字的来历，你知道吗?故乡四川，大家喜欢叫它白熊、白老熊等。近代，中国人叫它猫熊或大猫熊。后来，外国人居然把它的名字写反了，“大猫熊”写成了“大熊猫”。我猜，这可能因为熊猫和猫一样，有圆胖的脸型，并和猫一样，讨人喜爱吧!

7.说说作者转化资料中的语言诀窍。

8.展示第四篇习作，请学生再说说怎么转化资料中的语言？学生进行尝试写作。

四、搜集资料，拓写熊猫

1.这节课，我们一起学着如何整理、归类资料，重点学习了可以怎样处理资料，将其转化为自己的语言介绍大熊猫。请选择熊猫活动的其中一张图片，筛选资料内容，围绕其特点写一段话。

2.阅读《熊猫外交家》《当鳄鱼遇见熊猫》，继续研究熊猫。

（1）问题提出：为什么要研究大熊猫？

（2）研究方法：简单介绍自己到图书馆查阅哪些书？