Unit 2 No rules, No order 第2课时 Section A (pronunciation-2f）（教学设计）七年级英语下册（人教版2025）.pdf

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目英语授课教材人教版七年级下册

Unit2Norules,noorder课时第2课时

授课题目

SectionA(pronunciation-2f)课型语音课+听说课

主题情境人与社会授课教师

【What】

本课语篇是新生Tom和原班学生Anne之间的对话，主要围绕学校的规则与学生日常

行为规范谈论。Tom找不到铅笔盒，并询问了关于课堂规则的问题：是否可以吃零食、

喝水以及是否可以携带手机。Anne一一进行回答。

【Why】

帮助学生掌握与学校规则相关的关键词汇和表达方式，通过对话内容，引导学生意识

到遵循规则的重要性，并培养学生的规则意识和自我管理能力。同时，通过对语篇对

话的操练，提升学生的听力理解能力和口语表达能力。

语篇研读

【How】

本篇采用对话的形式来呈现，贴近生活和实用。Tom和Anne通过交流，展示了关于

学校规则和行为规范的讨论。教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解和分析

对话内容。例如，教师可以提问：“Tom为什么找不到铅笔盒?”“Anne强调了哪些学校

规则?”“为什么我们不能在课堂上吃零食或带手机?”等问题，以激发学生的思考和讨论。

为了加深学生对规则的理解和记忆。对话情节简单，易于理解，让学生在真实情境

中学习关于学校规则和行为规范，同时培养学生的规则意识和自我管理能力，具有

实用意义。

学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了一些基础日常活

动的英语表达。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因

此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建

学情分析新知与旧知的关联。学生在初中阶段已经度过了一学期，对学校的校规校纪有一定的

了解，班级也制定了班规，话题贴近生活。但本班学生的基础较为薄弱，部分学生还

不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和

引导，使其保持对英语学习的兴趣。

能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交

课标要求流。

在教师的指导下进行简单的角色扮演。

在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

通过本节课学习，学生能够：

1.能正确识别并读出含有字母e及字母组合ea，ee，ear的元音因素词汇，听辨并准

确认读单词重读的发音。（学习理解）

教学目标

2.获取对话中的学校规则，运用获得的关键信息与同伴进行角色扮演。（应用实践）

3.运用相关的语言表达方式，介绍学校的规则，并在班级展示并分享遵守规则的重要

性。（迁移创新）

重点：正确识别并读出含有字母e及字母组合ea，ee，ear的元音因素词汇,运用相关的

教学

语言表达方式，介绍学校的规则。

重难点

难点：运用相关的语言表达方式，介绍学校的规则。

【语音知识】

识别并读出含有字母e及字母