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Unit7AtweekendsPeriod2(说课稿)2024-2025学年译林版(三起)英语五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:Unit7AtweekendsPeriod2
2.教学年级和班级:五年级
3.授课时间:2024年9月20日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动,提高对英语词汇和句型的掌握,增强跨文化交际能力,学会用英语描述周末活动,同时培养观察、分析和解决问题的思维品质,提升自主学习能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.词汇:学生需要掌握周末活动的相关词汇,如“visit”、“goshopping”、“watchamovie”等。
2.句型:正确运用一般现在时态描述习惯性动作和经常发生的活动。
难点:
1.语法:学生可能难以理解一般现在时态与一般过去时态的区别,以及在特定情境下时态的正确使用。
2.表达:学生可能难以用英语流畅地描述自己的周末计划。
解决办法:
1.通过图片和情景模拟,帮助学生直观理解词汇和句型的实际用法。
2.设计语法练习,让学生在对比中区分时态,并通过实际对话练习加强运用。
3.引导学生通过小组讨论和角色扮演,提高语言表达能力和自信心。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、白板或黑板、录音机、英语教材。
2.课程平台:电子书包或在线教学平台,用于辅助教学资源分发和互动。
3.信息化资源:网络图片、视频片段,用于展示周末活动场景和辅助教学。
4.教学手段:实物教具(如周末活动相关的图片卡片)、PPT课件、课堂活动小册子。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“周末活动”这一主题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你最喜欢的周末活动是什么?为什么?”
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读关于周末活动的描述,了解不同活动的英语表达。
-思考预习问题:学生思考并记录自己的周末活动,以及如何用英语描述。
-提交预习成果:学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自主阅读和思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同周末活动的图片或视频,引出“周末活动”这一主题。
-讲解知识点:讲解一般现在时态的用法,并举例说明如何用英语描述周末活动。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生用英语描述自己的周末计划。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,理解一般现在时态的用法。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,用英语交流自己的周末计划。
-提问与讨论:学生在活动中提出疑问,并与其他同学进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:教师通过讲解,帮助学生理解语法知识点。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用所学知识。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置写作作业,要求学生用英语描述自己的周末活动。
-提供拓展资源:推荐与周末活动相关的英语学习网站或书籍。
学生活动:
-完成作业:学生根据要求完成写作作业,巩固所学知识。
-拓展学习:学生利用推荐资源,进一步学习与周末活动相关的英语知识。
-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习经验。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自主完成作业和拓展学习,巩固知识。
-反思总结法:学生通过反思总结,提升自我学习能力。
知识点梳理
Unit7AtweekendsPeriod2
一、词汇
1.周末活动相关词汇:
-visit(参观)
-goshopping(购物)
-watchamovie(看电影)
-gotothepark(去公园)
-haveapicnic(野餐)
-goswimming(游泳)
-gocycling(骑自行车)
-playcomputergames(玩电脑游戏)
-readbooks(读书)
2.描述频率的词汇:
-often(经常)
-sometimes(有时)
-usually(通常)
-never(从不)
3.其他相关词汇:
-weekend(
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