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三下单元习作二《看图画,写一写》教学设计
教材分析
?本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。
教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春天,阳光明媚,正是放风筝的好时节。近处,一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝,转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩,一个高举着风筝准备放手,另一个边放线边往前跑着,嘴里还喊着什么。远处,一家三口,小朋友把风筝放上了天空,爸爸妈妈在一旁观看。再往高处,天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中,人物的动作、神态生动活泼,画面简洁明快,富有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务:写一段话,把这幅画介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前,提示了两个观察图画的要点:先观察图画,看看图画上有哪些人,他们在干什么,大致了解图意;再仔细观察每个人的动作各是怎样的,在观察的基础上展开想象,想一想他们可能会说些什么。习作中,提示学生除了把自己看到的写下来,把想到的也要写下来,而且两者都要写清楚。
教材第三部分,对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后,一是与同学分享习作,二是互相评议习作,三是根据同学的意见修改习作。还提示了评价的要点,一是看是不是把图画的内容介绍清楚了,二是看有没有错别字。
教学目标
1.能按一定的顺序观察图画。
2.能根据生活经验,展开合理想象,把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。
教学重难点
根据生活经验,展开合理想象,把自己看到的、想到的写清楚。
教学过程
◎谈话导入,揭示习作任务
1.春天来了,大地回春,万物复苏。在这美好的春日里,你都会做些什么呢?
预设:踏青、爬山、放风筝……
2.出示图片,揭示课题《看图画写一写》
◎任务一借助提示,明确习作目标
出示:请你写一段话,把上面这幅图画的内容介绍给大家。
学生自由读一读,说说自己读懂了什么?
小结:本次习作目标:看图写话,一是要仔细观察图片,二是要把图片写清楚。
◎任务二指导观察,理清顺序
1.出示图片,学生说说自己看到了什么?
指名交流。
预设:草地、天空、风筝、小草、几个孩子、爸爸妈妈……
2.刚刚大家把图片上的内容都说出来了,像这样七嘴八舌地说,能把这幅图说清楚吗?指名学生说说自己的看法。
预设:有点杂乱,没有说清楚,听得也不明白。
强调:学生说到人物时,提醒学生可以给人物取个自己喜欢的名字;同时,还可以说明人物之间的关系。这样,能说得更清楚。
3.怎么说才能把看到的说清楚呢?
预设:按照一定的顺序说。
4.再看这幅图,学生练习有序说话。
(1)说说可以按照怎样的顺序来介绍?
预设:从近到远、从上到下、从整体到部分……
(2)按照一定的顺序,自己说一说图处的内容。
指名学生交流,仔细听一听,想一想他是按照什么顺序说的。
小结:观察图片要有顺序,可以先整体观察,再观察部分,也可以先观察主要内容,再观察次要内容,还可以由由近到远,从上到下等……总之,观察图片要有顺序。
◎任务三指导想象,写清动作和语言
他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话?
要想把图片说清楚,除了有序说清楚图片上的时间地点人物事件外,还需要说清楚什么呢?出示教材提示,指名学生说一说。
小结:还要说清楚他们的动作分别是怎样的?他们可能还说了哪些话?这得需要同学们好好想一想,自己平常自己放风筝,或者看到别人怎么放风筝的。
(一)指导观察,写好连续性动作
出示:小绿在前面,小蓝在后面,两人一起放风筝。
1.指名学生读一读。你觉得动作写清楚了吗?
放风筝是具体是怎么放的呢?一个“放”字,肯定没有把动作写清楚。你放过风筝或看别人放过风筝吗?是怎么放的?指名学生说一说。
2.播放视频《熊熊乐园放风筝》,说一说他们分别是怎么放风筝的?有哪些表示动作的词?
小结:放风筝的人:拿、拉、回头看、扯、放线、用力拉线、跑
举风筝的人:托、举、松开、抛、跑
3.根据图画,填写学习单,写清动作
顺序
人物
动作
近处
小红
小绿
小蓝
远处
小男孩
爸爸
妈妈
4.写好连续性动作
小绿在前面,小蓝在后面,两人一起放风筝。
指名学生试着给这句话加上连续性动作。
小绿拉着风筝线,在前面跑,边跑边回头看;小蓝跟在后面,双手托着风筝,把风筝高举头顶。
5.学生自由读一读,你觉得写得怎么样?
学生边读边做动作。
顺序
人物
动作
用上动词,写成句子
近处
小红
小绿
小蓝
远处
小男孩
爸爸
妈妈
6.试着完成学习单,用完整的句子写出人物的动作。
(二)合理想象,添加语言
过渡:观察图片,把图片写生动,除了人物的动作,还要想象他们可能说了些什么。
1.观察图画,指名学生交流。你觉得谁会说什么?(放风筝的人、举风筝的人、旁观的小女孩、远处的一家三口)
2.添加语言,把句子写生动
小绿拉着风筝线,在前
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