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巧用智慧教育平台，助力发展学生数感

——以《千以内数的认识》为例

一、案例背景

习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。在数字中国上升为国家战略决策、数字经济成为新型经济形态的背景下，2022年教育部启动了国家教育数字化战略行动，以前所未有的力度全面推进教育数字化转型。国家智慧教育平台是落实国家教育数字化战略行动的标志性成果，历经一年多，基本建成世界第一大教育教学资源库，为师生提供了丰富的课程资源和教育服务。

贺兰县第六小学作为“互联网+教育”的百所标杆校之一，经过长时间的探索创设出具有本校特色的“三段五环节”教学模式，并将“思辨”文化贯穿于课堂。教师依托平板，借助智慧教育平台，实现了信息技术与学科教学的融合创新，从而有效提升了教育教学质量。下面将以《千以内数的认识》为例探讨智慧教育平台在小学数学课堂中的应用。

二、活动主题

巧用智慧教育平台，助力发展学生数感。以人教版二年级下册《千以内数的认识》课例为例。

三、活动目标

1.通过创新挖掘使用智慧教育平台中的尚学趣教学平台和希沃白板功能，让信息技术与数学学科有效融合，从而提升课堂教学质量。

2.教师能够熟练利用希沃白板5的功能，为学生提供个性化学习平台，培养学生小组合作能力。

3.借用尚学趣教学平台功能布置同步作业，合理选择练习题，真正做到减负增效。人工智能技术自动批阅，通过数据反馈及时了解学生知识点掌握情况，进行查缺补漏。

四、活动对象

贺兰县第六小学二（1）班全体学生。

五、活动理念

《千以内数的认识》是一节数概念教学课。数概念是整座教学大厦最重要、最基础的数学概念，是学生培养数感的重要内容。因此，“数数”是非常重要的教学活动。怎样通过“数数”这样看似简单的活动，发展学生数感呢？首先借助智慧教育平台中的宁教云班级圈发布课前任务单，了解掌握学生生长点，从已有知识经验出发，在学生已经学习过百以内的数，知道“个”、“十”、“百”这些计数单位及关系。再借助智慧教育平台中希沃白板5的动态演示功能，利用动态方块图的变换，图形表征将无形的数变“有形”，更加直观的将“个”、“十”、“百”之间的关系清晰的展现，体会“满十进一”的计数原则，以直观形象为支撑，化抽象为具体，化抽象为直观，突破教学重难点。

实施过程

本节课我主要聚焦计数单位、十进制和位值制三大核心概念，从生活中找数，数数，拨数，再回归到生活中，由具体到抽象再到具体，培养其数感。课前让孩子们找一找生活中的数，这些数表示什么意思呢？顺而引出课题。接着借助动物王国开运动会的具体情境，以不同动物数量走方阵的方式让学生用小方块边看边数，用计数器边拨边数，让学生经历用计数单位一、十、百来数数，从一数到一千的过程和新的计数单位“千“产生的过程。丰富核心概念，让数有情可感。练习巩固环节以动物比赛的形式进行，有百米赛跑、看数拨珠和我说你猜，主要解决本节课的重难点;布置作业的创新点在于把作业设置成颁奖环节，学生按照自己的学习能力完成分层练习，获得不同的等次。连贯故事情节，有始有终。

（一）课前

在课堂教学前，老师在宁教云班级圈中发送任务单，学生利用智慧教育平台提前在家进行新课预习和自主学习。学习单上学习目标、课前学习任务与课上学习任务清晰、明了，学生课前对本节课的学习内容有了大致的了解，这样在课堂上学生能有的放矢的进行学习，学习效果良好。

（二）课中

在课堂实施中，主要利用智慧教育平台的交互性、充分调动学生的积极性。?

教学片段一：数数，感受位值。

一个小动物用一个小方块表示，一个小方块表示1个一。

1.复习计数单位“个”“十”“百”之间的关系。

（1）一个一个地数。10个小方块连成一个竖条表示1个十,10个一就是十。

（2）十个十个地数。10个竖条拼成一片表示1个百,10个十就是一百。

（3）一百一百地数。数到三百，问：三百这个数在计数器上怎么表示？几个一百就是几百。

2.小结。

刚才数数的过程中，我们有一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，这一、十、百就是我们之前学习过的计数单位，在这次的运动会中还会收获新的计数单位。

【设计意图】把小动物转换为方块图作为计数工具，引导学生在逐一计数、按群计数的过程中，梳理“10个一是十”“10个十是一百”的已有计数经验，为下面“10个百是一千”做铺垫。

教学片段二：数一千以内的数

（1）认识319，理解数的含义

①问：下面走来的是大象方队，现在一共有多少只小动物呢？

活动一：三人一组，组长分配任务，每人在平板学件中选择一种工具摆一摆，表示出三百一十九。

学生小组活动。

反馈：全班交流汇报。

②再问：为什么方块图、小棒和计数器都能表示