Module 1 Unit 1 Whats the weather like 复习教案 外研版（一起）英语二年级下册.docVIP

小学英语课时备课设计

年级二下主备人审核人备课时间2020.2.10

课题

M1U1What’stheweatherlike?（第二课时）

课型

新授

课时

2

序号

2

内容

分析

一、知识内容分析：

话题：Talkingaboutweather

单词：like,sunny,windy,rain,weather,take,cap,sofa,street

拓展词汇；rainy,snowy

语音：字母o的发音，及字母组合ee的发音

句子：-What’stheweatherlike?-It’s---.对天气情况进行问答。

二、知识结构分析：

已学:hot,cold,park,overthere等单词，在二年级上学期学过了关于四季的天气及着装的英文表达，如：It’sspring.It’swarm.Wewearjackets。

未知：

1.音形义都是新知的单词有：sunny,windy,rain,weather,sofa,street

2.句型:What’stheweatherlike?学生首次学习如何对天气情况进行提问，其中like这个单词之前学过的，但表示：喜欢。在本文语境中的含义是：像...一样，要引导学生进行辨别。

三、学情结构分析：

1.学生能自己学会的：It’s+天气词汇进行天气的表达。

2.合作能够学会的：对天气进行问答练习。

3.需要教师点拨的：问答天气句型中like的和以前学过的“喜欢”不同的含义和用法。It’srainy（形容词）.和It’sraining（进行时态）.都表示下雨的天气，但是二者词性不同，从语法角度来说有根本的区别，应该理解二者不同并举例练习，让学生感知。

学情

分析

已有经验：

知识经验：weather,hot,what’stheweatherlike?等表示气候、天气的单词和句型曾经在二上教材出现并学习过，也进行了相关单词和句型的拓充，因此学生已经积累了一定的关于天气英文表达的知识。

生活经验：学生在平日的对话中会涉及到天气的问答，与生活联系密切。

策略经验：通过前面的训练，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们运用所学词汇和句型进行天气问答的对话。

缺少经验：

音形义都是新知的单词有：sunny,windy,rain,weather,sofa,street

What’stheweatherlike?这一问句也是学生首次正式学习，在二年级上学期关于四季天气情况的时候有的老师可能已经进行过补充和拓展学习。

三、困难障碍：

1.注意单词rain、rainy、raining的音形义。What’stheweatherlike中的like的含义与之前学的Ilikeapples.中的like的含义的不同。

2.It’sraining.表达的是现在进行时态，初步学习感知。

四、个性差异：

个别学生词汇基础较差，原来学过的关于天气的知识达可能会忘记或者出错，要让他们复习二上关于天气的相关知识，提前预习新课。并且在学习过程中一定要注意感知文本的语音语调。

学习

目标

全体同学能够熟练听说读写本模块的单词：like,sunny,windy,rain,weather,take,cap,sofa,street。

全体同学会用重点句型What’stheweatherlike?It’s---对天气情况进行问答，并根据目标句型口头改编1-2个同类句型。

3.能够理解unit1课文，能通过跟读、小组练习等方式正确朗读课文。

4.对本课所学的关于天气的单词和句型进行综合运用，在情境中正确表达。

学习重难点

重点:单词like,sunny,windy,rain,weather,take,cap,sofa,street。

句型What’stheweatherlike?It’s--

难点：raining表达现在进行时态及和rainy的区别/like像...一样

用What’stheweatherlike?It’s--对天气情况进行问答

突破措施：

1.教师先带领学生复习一下二上教材中出现的关于描述四季及天气情况的课文，复习相关的单词和句型。如：It’sspring.It’swarm.然后引导学生过度到更多其他不同天气的表达方式，从旧知引出新知。

2.利用sun-sunny,wind-windy,rain-rainy这样的联想记忆法理解感知单词之间含义的关联性以及词性的不同。

3.老师带领学生到室外感受一下当下季节的天气情况，并且引导学生关注每日的天气情况，用所学